La mejor respuesta
“Quebrado” implicaría que en un momento fue perfecto y ahora no lo es, entonces no, no está roto, es en muchos sentidos lo que siempre ha sido: una solución de “hacer lo mejor que podamos” para algo en lo que (en su mayoría) estamos de acuerdo es de vital importancia para el éxito futuro de la nación y su gente. Y creo que en muchos aspectos el sistema ha mejorado con el tiempo, aunque hay algunas fallas graves en las políticas que podrían arreglarse de manera plausible dentro del sistema actual.
Sin embargo, lo que diré es que el sistema actual está a la deriva en visión. Esto ha sido cierto durante mucho tiempo, pero creo que también se reconoce más universalmente ahora que hace una década.
(Hace una década había importantes esfuerzos para mejorar las escuelas a través de estándares comprobables e incentivos basados en datos. Si bien eso todavía existe, el hecho de que Common Core se haya enfrentado a tal reacción ha matado parte del impulso en ese frente. Esto es irónico para mí porque en realidad creo que los nuevos estándares (Common Core y los que me afectan NGSS) tienen algunas características bastante buenas, pero creo que es bueno si la gente deja de pensar que todo lo que necesitamos es el conjunto correcto de estándares y el sistema escolar se “arreglará”. )
El sistema k12 actual es esencialmente una fábrica preuniversitaria, y esto no es algo que no fue puramente una elección del sistema educativo, ya que fue impulsado por una cosmovisión de la sociedad estadounidense aceptado cuando comencé a ver la universidad como «la mejor educación» y luego comenzó a hacerla obligatoria para trabajos que realmente no lo necesito.
Esa cosmovisión hace que sea una afrenta para k12 rastrear a los estudiantes hacia vocaciones específicas basadas en habilidades porque estás diciendo que no merecen «lo mejor». Eso significa un sistema educativo en el que los estudiantes se ven obligados a aprender cosas abstractas en las que no ven significado, y luego se les hace sentir el aguijón del fracaso si luchan en ello. Y entonces se desconectan. Dejan de intentarlo. Se enfadan. Empiezan a comportarse mal. Justo como deberíamos esperar que lo hagan, especialmente cuando el demonio de la pubertad golpea.
Por supuesto, sería negligente si no señalara otras dos cosas sobre esto:
- Una buena formación profesional suele ser bastante cara. Es mucho más barato enseñar Álgebra II o AP Lo que sea que operar, enseñar y el equipo que necesita para un taller de automóviles de manera efectiva.
- Siempre que los trabajos con mucho dinero requieran una educación universitaria, hay algo de verdad en la idea de que animar a los estudiantes a la formación profesional está limitando sus posibilidades.
Estamos empezando a ver un impulso hacia lo que se llama «CTE» para la educación técnica y profesional. . Este es un empujón en la dirección correcta, pero CTE tal como está diseñado para encajar en nuestro sistema k12 actual. La realidad es que necesitamos que el sistema K12 actual, principalmente la educación secundaria, se reconstruya según las líneas de CTE.
Se necesitará una gran cantidad de voluntad para que eso suceda. Mucho más de lo que tenemos ahora. La reacción contra Common Core fue muy severa, y ese fue un cambio muy pequeño que ni siquiera cambió fundamentalmente los roles de los maestros. No estaremos preparados para la escala de cambios que debemos realizar hasta que los problemas con el sistema actual sean lo suficientemente tangibles para que la gente los entienda fácilmente, y eso podría llevar mucho tiempo.
Respuesta
Realmente no existe el «sistema escolar estadounidense». Cada comunidad local tiene su propia junta escolar y su propio sistema. Ellos determinan su propio plan de estudios. Contratan profesores. Establecen tarifas de pago. Las escuelas de Nueva York no tienen una conexión real con las escuelas de Texas.
Las escuelas públicas en comunidades suburbanas ricas están perfectamente bien. Los distritos escolares urbanos generalmente tienen algunas escuelas excelentes y algunas escuelas muy disfuncionales. Las escuelas rurales pueden carecer de algunas de las oportunidades que tienen las escuelas más grandes. (Sin embargo, en mi opinión, la consolidación escolar ha hecho que incluso las escuelas rurales sean grandes e impersonales, de una manera dañina).
Existe una correlación casi perfecta entre el nivel de ingresos de una escuela y el rendimiento de sus estudiantes . Una de las razones por las que las escuelas en los EE. UU. Parecen tener problemas es la cantidad de comunidades y niños que tienen problemas. A los niños pobres les va mal en la escuela. A los niños ricos les va bien en la escuela. Hay varias razones por las que esto es así, y no es necesariamente porque haya algo mal con los niños pobres (aunque algunas comunidades de niños pobres son tan violentas que es probable que los niños sufran de trastorno de estrés postraumático, lo que, incluso en hombres adultos, dificulta el aprendizaje .
Cuando hay un desajuste entre la cultura de una comunidad y la cultura de la escuela, los niños tienden a identificarse con su propia comunidad (¡como deberían!) y pueden alejarse de los valores que representan las escuelas. Pero es complicado.
Pagarles a los maestros un salario digno (que les ofrecen los sindicatos) no es el problema de las escuelas públicas.Los salarios relativamente bajos y el escaso respeto atraen a personas relativamente menos talentosas al grupo de profesores. Las mayores oportunidades laborales para las mujeres durante la última generación han eliminado a algunas personas que habrían sido maestras, cuando otras carreras estaban cerradas a las mujeres brillantes.
Sin embargo, contra una corriente de opinión pública poco informada y desconfianza , la mayoría de las escuelas están haciendo lo mejor que pueden y bastante bien.
(Doy clases en universidades comunitarias, así que veo el resultado de las escuelas públicas. ¡No es un desastre!)