La mejor respuesta
Las operaciones escolares en los Estados Unidos en la mayoría de los casos se financian localmente con impuestos a la propiedad, que deben aprobarse La población entera. Esto también se aplica a los gastos de capital de la escuela (construcción o renovación de escuelas, etc.).
Esto plantea tres problemas.
- Primero, muchos distritos escolares urbanos y rurales no tener altos valores de propiedad en los que basar un impuesto. Esas comunidades simplemente no pueden permitirse financiar completamente las escuelas.
- En segundo lugar, tenemos una población que envejece con muchos jubilados. Las personas jubiladas con ingresos fijos no pueden permitirse un aumento del impuesto a la propiedad; los ciudadanos mayores sin hijos o cuyos hijos han crecido están menos dispuestos a votar por los impuestos escolares.
- En tercer lugar, tenemos una población bastante móvil. Cuando la mayoría de la gente se quedaba en la misma ciudad, solían apoyar más a las escuelas, invirtiendo para el futuro de su ciudad, para sus nietos, etc. Ahora es mucho menos probable que los niños y nietos estén en la misma ciudad, o incluso que la familia esté durante un largo tramo. Eso reduce el apoyo a las escuelas.
Además, existen otros factores sistémicos.
A diferencia de la mayoría de los países, en los EE. UU. Hay un monopolio impuesto por el gobierno para las escuelas públicas. Si bien incluso nuestros vecinos cercanos Canadá y México permitirán que los dólares de los impuestos se utilicen para escuelas privadas y religiosas, esto está prohibido en los EE. UU. Se basa en nuestra historia de sentimiento antiinmigrante y el KKK. El resultado es que la mayoría de las familias no tienen elección sobre la escuela a la que asisten, solo los ricos. Cuando una escuela no está haciendo un buen trabajo, la gente se siente atrapada. Si la gente no está de acuerdo con la filosofía o la administración de una escuela pública, eso genera resentimiento y falta de apoyo.
Tenemos una mayor densidad de población de whackadoodles en los EE. UU.: Personas que niegan la evolución, el cambio climático escépticos, personas que no vacunan a sus hijos o que creen que pueden usar cristales para curar, personas que creen que el gobierno quiere secuestrar a sus hijos. Estas personas se concentran en ciertas áreas, y debido a que los distritos escolares de EE. UU. Son pequeños, su influencia puede ser mayor.
Además, en los EE. UU. Es común que los legisladores estatales y los funcionarios gubernamentales tomen fondos de las escuelas para pagar otras prioridades. Cuando los votantes «asignan» cosas como los ingresos de la lotería solo para las escuelas, los legisladores estatales recortan otros fondos para las escuelas para que las escuelas no obtengan aumentos.
Algunas personas aquí señalan que en los informes de la OCDE, EE. gasto. Eso es cierto, pero lo que no tiene en cuenta es que las escuelas de EE. UU. Tienen muchos, muchos más gastos que las escuelas de otros países de la OCDE.
- No tenemos atención médica universal en EE. UU., Por lo que las escuelas tienen altos costos de atención médica para los maestros.
- Somos muy litigiosos en los EE. UU., por lo que los costos del seguro y los gastos legales son mucho más altos.
- Los gastos de capital escolar en los EE. UU. se financian con deudas , por lo que las escuelas deben pagos de capital e intereses sobre los edificios escolares que se incorporan a las cifras de la OCDE. La mayoría de los países de la OCDE no manejan los costos de capital de esta manera.
- La mayoría de los países de la OCDE no ofrecen transporte escolar o, al menos, no ofrecen un programa de transporte escolar tan completo como los EE. UU. Nuestros costos de transporte escolar son extremadamente altos.
- La mayoría de los países de la OCDE no ofrecen deportes escolares ni actividades extracurriculares a un nivel cercano al nuestro. Estos son muy costosos, en costos operativos, seguros e instalaciones.
- La mayoría de los países de la OCDE tienen un costo de vida más bajo.
- La mayoría de los países de la OCDE tienen distritos escolares más grandes. En los EE. UU. Son muy pequeños, a menudo solo cientos de estudiantes. Esto conduce a una gran duplicación de recursos y desperdicio, pero las “escuelas locales” tienen una sólida historia cultural aquí.
- La mayoría de los países de la OCDE ofrecen guarderías y otros programas para jóvenes fuera de las escuelas. En los EE. UU., Las escuelas son la principal guardería para los padres. Como resultado, hay presión para que las escuelas ejecuten el programa durante todo el día , donde muchos países de la OCDE tienen días escolares reales más cortos y, por lo tanto, menos gastos de personal.
- En la mayoría de los países de la OCDE, las escuelas no se enfrentan al mismo tipo de problemas de comportamiento de los padres y los jóvenes que en los Estados Unidos, y los maestros reciben un mayor respeto profesional. Eso se ha derrumbado en muchos lugares de los EE. UU. Y genera costos más altos en administración adicional, asistentes de maestros, etc., así como dificultades para atraer o retener maestros competentes.
- Las escuelas son administradas por juntas escolares electas ( políticos de bajo nivel) en los EE. UU., cuyos miembros generalmente no tienen antecedentes o experiencia en educación. Los consejos tienen una alta rotación. Esto conduce a una planificación estratégica deficiente y a menudo una supervisión financiera débil. Las escuelas son contactadas por varios contratistas privados con fines de lucro de dudoso valor y a menudo los apoyan; en algunos casos hay corrupción absoluta.
A estas alturas, todos nuestros lectores internacionales habrán llegado a la conclusión de que EE. UU. está loco.
Respuesta
La escuela pública estadounidense se ha convertido en el ventanilla única para cada programa social que Estados Unidos no tiene la voluntad política para implementar. Se pide a las escuelas que realicen funciones que sólo están asociadas periféricamente con la educación y preparación del niño promedio para la vida adulta. Las escuelas están obligadas a educar a TODOS los niños de TODAS las capacidades. Hay trabajadores sociales y psicólogos y terapeutas ocupacionales y del habla. Hay enfermeras y auxiliares de enfermería e instructores y matronas de ADL y especialistas en transporte y consejeros y entrenadores y entrenadores de vida. Hay cocinas que sirven tanto desayunos como almuerzos para los niños que no tienen comida para comer en casa. Los niños con necesidades especiales que no tienen la posibilidad de tener un empleo remunerado están siendo educados en nuestras escuelas públicas hasta los 21 años porque Estados Unidos tiene pocos otros programas sociales o instalaciones establecidas para tratarlos y educarlos médicamente. Mi hermana transporta a los niños hacia y desde la escuela todos los días que son completamente no verbales y están confinados a una silla de ruedas porque sus padres también son discapacitados y no pueden pagar la atención médica en el hogar. Básicamente, la escuela proporciona guardería hasta que estos niños cumplen 21 años.
Cada distrito escolar quiere el control local sobre la escuela, por lo que todos estos trabajos especiales altamente educados se duplican en cada distrito escolar para que cada niño con una necesidad pueda recibir una educación adecuada en su propio distrito escolar. Esto lleva a una duplicación masiva de trabajos y puestos y despidos.
No hace falta decir que nunca habrá suficiente dinero para hacer todas las cosas que se les ha encomendado a las escuelas públicas y nadie quiere ser el malo ¡Chico político que le quita fondos a niños con necesidades especiales ni quiere ser el revolucionario de izquierda que establece programas sociales integrales! Así que toman el dinero del presupuesto de un estudiante promedio y aumentan los impuestos para pagar lo que el niño promedio necesita porque la mayoría de la gente tiene niños promedio y quiere verlos completamente financiados.
Nunca habrá suficiente dinero para financiar cualquier escuela que no tenga una declaración de misión clara y concisa. Nuestras escuelas se han convertido en estos «árboles de Navidad» en los que todo el mundo depende de algún tipo de programa social para ver cómo funciona porque es más fácil financiar las escuelas que implementar programas sociales correctamente.