Mejor respuesta
Darle al maestro un aumento de sueldo. Saca las banderas de todas las naciones y agítalas. Y toca la campana de la victoria. Cómo han cambiado los tiempos 5.500 agresiones al personal docente cada año en el Reino Unido. Un niño de 15 años fue arrestado después de que una maestra fuera apuñalada hasta la muerte. Traer de vuelta el CANE La suavidad con los niños no ha funcionado y nunca lo hará. Dios mío, cuando fui a la escuela, sí, tenía el bastón en mis manos, piernas y trasero. Y después de 6 golpes del bastón nunca salí sonriendo de la oficina del Director de Maestros. Y siempre llorando, sí, había muchas lágrimas y llanto y dolía. Pero siempre respeté al director y a los profesores. No teníamos nada de esto, permite que todos se despierten tan suaves. El respeto se ha ido allí solo Maestros ahora enseñando a carga de matones. Solo digo la verdad. ¿Ha pensado alguna vez que el 25\% de los niños del Reino Unido no saben leer ni escribir? Porque hay pandillas y problemas de drogas y bebida. Y a algunos padres no les importa si sus hijos van a la escuela o no. Realmente necesitan traer de vuelta el Bastón y el castigo. Los Maestros tienen miedo de los niños. Y me pregunto por qué
Respuesta
Creo que, como suele ocurrir, hay más de una razón. Aquí hay algunos que creo que podrían ser el caso:
- En primer lugar, amar a los niños y querer ayudar a los niños no es suficiente. Es solo una parte de lo que necesita un buen maestro. Una vez asistí a una conferencia en la que el orador dijo que si una persona responde a la pregunta de la entrevista «¿por qué quieres ser profesor?» con «Me encantan los niños o simplemente quiero ayudar a los niños» y eso es todo, no los contrate. Hay una gran diferencia entre pasar algún tiempo con los niños y pasar 6 horas al día, 5 días a la semana con los niños. No digo que los niños sean horribles y que nadie debería querer enseñarles. Amo ser maestra. Solo digo: se necesita más que pensar que a uno le gustan los niños o que quiere ayudarlos, sin saber realmente lo que significa enseñar a los niños.
- La realidad de la enseñanza no afecta en la universidad: golpea cuando uno está realmente en el salón de clases rodeado por 25 – 30 o más niños. La «visión» de la enseñanza no suele incluir las realidades. La mayoría de los programas universitarios no preparan adecuadamente a los maestros para manejar el comportamiento (independientemente de la causa) o trabajar con los padres (independientemente de la causa). La enseñanza de los estudiantes ayuda con eso, pero es lo último que hacen los estudiantes. Es lo último antes de la graduación. Realmente es necesario que haya más oportunidades para que los futuros maestros estén en las aulas, viendo la realidad y desarrollando preguntas que puedan conducir a una mejor capacitación cuando comienzan. Luego, pueden averiguar si es realmente lo que quieren hacer antes de completar 4 a 5 años de universidad y dejar la profesión después de un año o nunca ser contratados porque no se entrevistan bien.
- La enseñanza es no es el mismo que solía ser. Los niños solían venir preparados para aprender. Más niños tenían más estructura y menos trauma y crisis en sus vidas. Este cambio ha marcado una diferencia significativa en la preparación de los niños para aprender. Los niños no aprenden cuando tienen hambre, están asustados o no están seguros de lo que va a pasar. Más niños tenían disciplina en sus hogares. Hoy, esos niños son menos. A menudo, los niños gobiernan el hogar, no los padres. Aunque ninguno de los extremos de ese espectro encaja con la práctica basada en la investigación de lo que es mejor, al menos los niños tenían más respeto por los adultos y estaban más preparados para aprender. Los maestros ingresaron a la profesión para enseñar alfabetización, matemáticas, materias académicas y ahora no pueden hacerlo hasta que hayan enseñado habilidades socioemocionales como la autorregulación, la confianza, etc. Puede ser frustrante descubrir lo que pensaba que quería hacer, no es lo que pensaba que era, y ahora ha gastado mucho tiempo y dinero en algo que ni siquiera quiere hacer. Ir a la escuela todos los días sin querer estar allí, pero sentir que no tienes la opción de hacer otra cosa, lleva a maestros que también están más en su cerebro de supervivencia que en su cerebro pensante, lo que lleva a reacciones emocionales en lugar de reflexivas. respuestas que ayudan a los niños a aprender.
- Otro factor, la práctica basada en la investigación es relativamente nueva. La ciencia del cerebro nos ha demostrado que el castigo y la negatividad hacen que el cerebro revierta la función del cerebro que piensa / aprende al cerebro de supervivencia / impulsivo. Pero muchos maestros crecieron con lo que solía ser la norma: el castigo. Hacen lo que han aprendido de sus propias experiencias, lo que les lleva a seguir con lo mismo. Lo que lleva a…
- Ahora sabemos que el 90\% del desarrollo del cerebro ocurre a la edad de 5 años. Este desarrollo se da en todas las áreas del crecimiento, no solo en el académico. Incluye nuestras habilidades físicas, nuestras habilidades lingüísticas, incluso nuestras habilidades socioemocionales. El desarrollo que ocurre o no ocurre en esos 5 años es la base sobre la que se construye el resto de nuestra vida.Al igual que construir una casa, el resto de la casa solo puede ser tan fuerte como los cimientos. Sí, el cambio puede ocurrir, pero es significativamente más difícil después de ese tiempo. Lo que se remonta a si eso es lo que alguien aprendió mientras crecía, es difícil cambiar eso en el cerebro. Se necesita un trabajo consciente e intencional para cambiar aquello con lo que crecimos. Lo sé, porque en interés de los niños he puesto ese trabajo. Afortunadamente, mis padres no usaron mucho castigo, por lo que no tuve tanto que deshacer. Además, si queremos cambiar la forma en que los maestros trabajan con los niños, tenemos que comenzar con los niños que algún día serán maestros, mientras todavía están en esos años de rápido desarrollo, fluidos y más fáciles de moldear.
- Último , pero no menos importante, y quizás ni siquiera el último, todos somos humanos. Todos quedamos atrapados en nuestras emociones. A veces, llega a un punto en el que una cosa más nos da una pista. Si somos conscientes de nosotros mismos, como deben ser los profesores, nos tomamos un descanso y nos recuperamos cuando sentimos que estamos llegando allí. Incluso los adultos pueden y deben seguir trabajando en su autorregulación si encuentran que sus emociones se vuelven grandes y difíciles de controlar. Descubrí que los maestros que trabajan en eso con sus estudiantes, a menudo tienen estudiantes que lo entienden más rápido, porque tienen un buen modelo a seguir para notar sus emociones y poner en práctica estrategias. Conozco a una maestra que sabe que a veces se frustra fácilmente. Cuando comienza a sentir eso, les dice a sus hijos. Ella etiqueta sus sentimientos y dice y muestra a los niños su estrategia de calma. Ella los invita a ayudarla. He visto a niños salir de su salón de clases al final del año usando esas estrategias por su cuenta, sin orientación.