Mejor respuesta
Cuando escribe notas copiosas, está escribiendo un volumen grande. Muchos estudiantes universitarios intentan escribir todo lo que dice el profesor en una conferencia pensando que todo es importante. Cuando tomo notas, o más bien cuando tomo notas, solo escribí los puntos principales de la conferencia. Cuando daba clases de EMT y daba una conferencia durante 30 a 35 minutos sobre los huesos del cráneo, la mayoría de los estudiantes escribían los nombres de todos los huesos y tejido conectivo. Cuando eres un médico de campo aprendes rápidamente cuáles son los puntos importantes. Para el alumno que toma las notas, intenta anotarlo todo durante la clase. No ven el panorama general. Entonces, si eres un estudiante de anatomía / fisiología, ¿qué crees que es lo más importante que debes saber como técnico de emergencias médicas sobre los huesos del cráneo? Se puede responder en 6 palabras; “Se supone que solo uno debe moverse”. Hago esa afirmación en mi conferencia, pero los estudiantes están demasiado ocupados tomando notas «copiosas» para escuchar la frase.
Respuesta
Interpretaré esta pregunta como preguntar por qué no Hay un solo tipo de nota que significa 1/3 en lugar de tomar notas existentes y modificarlas con signos de tuplet utilizando números que indican el nuevo valor.
El libro de Gardner Read «Notación musical: un manual de práctica moderna» aborda este problema brevemente al señalar que Henry Cowell sugirió formas de notas que indicarían una nota de 1/3 sin la adición de signos adicionales en su libro «¿Nuevos recursos musicales?». La explicación de Read de por qué no usamos un sistema de este tipo es simplemente que nunca tuvo éxito. Desafortunadamente, no he leído el libro de Cowell y el tratamiento de Read de la historia de la notación musical en su manual no es lo suficientemente detallado como para comprender por qué las personas que desarrollan la notación se basan en valores de notas enteras, medias, negras, etc., pero tal vez haya un texto más completo en alguna parte que podría proporcionar más explicación. Read dice en su libro que la notación muy temprana no estaba estandarizada y que las notas se valoraban en tercios en algunos sistemas basándose en la idea de que el «tiempo perfecto» se basaba en tres (como el concepto de la Trinidad, etc.) pero no en otros sistemas, lo que genera confusión.
Me parece que la notación musical, como cualquier idioma, no la dicta una persona o un grupo pequeño de personas, sino que se define en gran medida por el uso. Algo que parece lógico en un área puede que no se aplique en otra a menos que de alguna manera se dé cuenta de la mayoría de las personas. Por ejemplo, si un punto después de una nota ahorra tiempo de escribir corbatas o si una firma de clave evita que el escritor anote sostenidos y bemoles, ¿por qué queremos escribir corchetes y números de tuplas? También está el problema del esfuerzo: si cambiamos a un nuevo sistema, ¿reescribimos toda la música existente que usa el sistema de corchetes / números y hacemos que cada uno vuelva a aprender un nuevo sistema cuando el actual parece funcionar?
El uso es bastante importante. Mientras estudiaba inglés, me enseñaron en la escuela que bajo ninguna circunstancia debía usar «enormidad» para significar algo grande; significa la escala de algo maligno o algo que se considera moralmente incorrecto. Ahora la gente usa enormidad para referirse a algo grande en un sentido neutral. La palabra “tonal” ahora también se usa comúnmente para significar “timbre” por muchos guitarristas en lugar de su significado normal de música con un centro tonal. ¿Por qué? Parece que se está poniendo de moda.
De «Music Notation» de Gardner Read, p77.