Migliore risposta
Quando scrivi note copiose stai scrivendo un grande volume. Molte matricole del college tentano di scrivere tutto ciò che il professore dice in una lezione pensando che tutto sia importante. Quando prendo appunti, o meglio quando prendo appunti, ho solo annotato i punti principali della lezione. Quando insegnavo a lezioni di EMT e tenevo conferenze per 30-35 minuti sulle ossa del cranio, la maggior parte degli studenti scriveva i nomi di tutte le ossa e del tessuto connettivo. Quando sei un medico da campo impari rapidamente quali sono i punti importanti. Per lo studente che prende gli appunti, cerca di riassumere tutto durante la lezione. Non vedono il quadro generale. Quindi, se sei uno studente di anatomia / fisiologia, quale pensi sia la cosa più importante da sapere come EMT sulle ossa del cranio? Si può rispondere in 6 parole; “Solo uno dovrebbe muoversi”. Faccio questa affermazione durante la mia lezione, ma gli studenti sono troppo occupati a prendere appunti “copiosi” per ascoltare la frase.
Risposta
Interpreterò questa domanda come chiedendo perché non è ” t esiste un unico tipo di nota che significa 1/3 invece di prendere note esistenti e modificarle con segni irregolari utilizzando numeri che indicano il nuovo valore.
Il libro di Gardner Read “Music Notation- A Manual of Modern Practice” affronta brevemente questo problema osservando che Henry Cowell ha suggerito forme di note che indicherebbero tale nota da 1/3 senza laggiunta di segni extra nel suo libro “Nuove risorse musicali?”. La spiegazione di Read del motivo per cui non utilizziamo un tale sistema è semplicemente che non ha mai preso piede. Sfortunatamente, non ho letto il libro di Cowell e il trattamento di Read della storia della notazione musicale nel suo manuale non è abbastanza dettagliato per capire perché le persone che sviluppano la notazione hanno stabilito valori di note intere, a metà, da un quarto, ecc. potrebbe fornire ulteriori spiegazioni. Read dice nel suo libro che le primissime notazioni non erano standardizzate e che le note erano valutate in terzi in alcuni sistemi sulla base dellidea che il “tempo perfetto” fosse basato su tre (come il concetto della Trinità e così via) ma non in altri sistemi che creano confusione.
Mi sembra che la notazione musicale, come qualsiasi lingua, non sia decretata da una persona o da un piccolo gruppo di persone, ma in gran parte viene definita dalluso. Qualcosa che sembra logico in unarea potrebbe non essere applicato in un altro a meno che non si adatti in qualche modo alla maggior parte delle persone. Ad esempio, se un punto dopo una nota consente di risparmiare il tempo di scrivere i legami o se unarmatura di chiave impedisce allo scrittore di annotare diesis e bemolle, allora perché vogliamo scrivere parentesi e numeri irregolari? Cè anche il problema dello sforzo: se passiamo a un nuovo sistema, riscriviamo tutta la musica esistente che utilizza il sistema di parentesi / numeri e facciamo in modo che tutti imparino di nuovo un nuovo sistema quando quello attuale sembra funzionare?
Lutilizzo è un grosso problema: a scuola, mentre studiavo linglese, mi è stato insegnato che in nessun caso dovevo usare “vastità” per significare qualcosa di grande – significa la scala di qualcosa di malvagio o qualcosa che è considerato moralmente sbagliato. Ora le persone usano lenormità per indicare qualcosa di grande in senso neutro. La parola “tonale” è anche ora comunemente usata per significare “timbro” da molti chitarristi invece del suo normale significato di musica con un centro tonale. Perché? Sembra che stia solo prendendo piede.
Da “Music Notation” di Gardner Read, p77.