Migliore risposta
Più o meno.
Per coloro che non sono esperti in termini grammaticali, lordine delle parole più comune nel mondo è Soggetto-Oggetto-Verbo (SOV), utilizzato da quasi la metà delle lingue del mondo. Ciò significa che lelemento che esegue lazione (il oggetto ) viene eseguito per primo, quindi lelemento a cui è stata eseguita lazione (il oggetto ) e infine lazione stessa (il verbo). Nelle lingue SOV, dici cose come “I food eat” o “He the ball kick”.
Il secondo ordine delle parole più comune è Soggetto-Verbo-Oggetto (SVO), che è la parola inglese ordine: la cosa che fa lazione, poi lazione, e poi la cosa che ha fatto lazione, fallo. Le lingue con SVO dicono “Mangio cibo” e “Calcia il pallone”.
Circa il 70\% -90\% delle lingue del mondo usa SOV o SVO. Il terzo ordine delle parole più comune è VSO, dove dici “Mangio io cibo” e “Calcia la palla”; se aggiungi questo terzo ordine, i restanti tre ordini di parole (VOS, OVS, OSV) costituiscono meno del 5\%.
Ordine di parole in ordine decrescente di popolarità. Ci sono alcune lingue OSV, ma è inferiore allo 0,5\%. Immagine da Wikipedia .
Qui cè uno schema: nei tre ordini più comuni, che in totale coprono il 95\% di tutte le lingue, il soggetto viene prima delloggetto. In altre parole, chi fa viene prima di chi riceve.
Questo non è casuale. In uno studio ( Langus & Nespor, 2010 ), ai partecipanti è stato chiesto di descrivere semplici vignette (ad es. Una ragazza che pesca un pesce) in soli gesti. I partecipanti erano italiano (che usa lordine SVO) e turco (SOV) e non conoscevano alcuna lingua dei segni.
Per le semplici vignette, i risultati hanno mostrato unestrema preferenza per lordine SOV, sia in italiano e partecipanti turchi. Ciò significa che poco meno dell80\% del gruppo italiano e il 90\% del gruppo turco “hanno firmato” la frase “La ragazza prende il pesce” firmando prima “ragazza”, poi “pesce”, e infine “cattura”.
Immagine da Langus & Nespor (2010) .
Risultati simili sono stati trovati in un altro studio ( Goldin-Meadow et al., 2008 ), in cui parlanti di inglese, cinese, spagnolo (tutti SVO ) e turco (SOV) hanno partecipato allo stesso tipo di esperimento di firma di vignette.
Ancora una volta, i risultati hanno mostrato che durante la firma, lordine di SOV è stato utilizzato in quasi tutti i casi:
Confronto tra luso di SOV quando le vignette erano descritte nel discorso (primo grafico) e nei gesti (secondo grafico). Immagine tratta da Goldin-Meadow et al. (2008) .
Ma che dire delle frasi complesse ? Questo è ciò che Langus & Nespor ha testato nella seconda parte dello studio. Hanno usato le vignette del primo esperimento e le hanno collocate allinterno di fumetti, ottenendo frasi come “Luomo dice alla ragazza [che il bambino lancia il pesce]”.
In frasi come queste, linglese (SVO ) ama mantenere il bit tra parentesi quadre per ultimo nella frase. Diciamo “Ho detto [che era qui]”, non “Io [che era qui] ho detto”.
Italiano, SVO, funziona allo stesso modo: il bit tra parentesi quadre va dopo il principale clausola. Il turco, come lingua SOV, normalmente esprimeva le cose in modo diverso, sulla falsariga di “Luomo alla ragazza [che il ragazzo lancia il pesce] racconta”.
Questo è esattamente quello che è successo quando i partecipanti hanno parlato la loro lingua madre durante lo studio: gli italiani hanno detto “Ho detto [che era qui]”, e i turchi hanno detto “Io [che era qui] ho detto”.
Il bit tra parentesi quadre è chiamato clausola subordinata e laltra parte fuori parentesi è la clausola principale . In termini tecnici, litaliano parlato e linglese preferiscono mettere la proposizione subordinata dopo la proposizione principale, mentre il turco antepone la proposizione subordinata al verbo.
- Ordine italiano ( clausola principale , [clausola subordinata] ):
- ho detto [che era qui]
- Ordine turco ( oggetto della clausola principale , [clausola subordinata] , verbo della clausola principale ):
- I [che era qui] ha detto
Ritorno alle semplici vignette per un momento. Quando gesticolano, i parlanti di inglese, spagnolo, italiano, turco e cinese esprimono frasi semplici in ordine soggetto-oggetto-verbo: “La ragazza che il pesce prende”. Questo ordine è quello usato dal turco.
Ti aspetteresti, quindi, che in frasi complesse come “Luomo dice alla ragazza [che il ragazzo lancia il pesce]”, i partecipanti allo studio sarebbero molto propensi a continuare a utilizzare lordine SOV. Ti aspetteresti che firmassero cose come “Luomo alla ragazza [che il ragazzo lancia il pesce] dice”.
E sbaglieresti!
[Questo secondo esperimento] mostra che gli scenari gestuali dei partecipanti di lingua turca avevano una “clausola subordinata che segue la clausola principale” significativamente più delle loro descrizioni verbali di scenari complessi. Le differenze tra le stesse costruzioni della “proposizione principale che segue la clausola subordinata” nelle descrizioni gestuali e verbali dei partecipanti italiani non hanno raggiunto il significato.
In altre parole, SOV è usato in frasi semplici, ma SVO in quelle più complesse . Gli esperimenti di gestualità mostrano che le strutture di base utilizzate per descrivere le cose sono più comunemente una di queste due, probabilmente indicando una preferenza umana per questo tipo di strutture.
Ma … perché ?
È qui che ci imbattiamo in qualcosa di noto come problema . Ci sono molte ipotesi sul motivo per cui certe caratteristiche grammaticali sono così comuni, o addirittura universali; il problema è che ci sono molte ipotesi e nessuna è stata ancora definitivamente dimostrata. Invece di esaminarli tutti, eccone due principali.
Uno è che questo fenomeno avviene indipendentemente dallabilità linguistica. In questa visione, la preferenza per gli ordini soggetto prima delloggetto è dovuta a un pregiudizio per notare lattore prima del destinatario.
Il secondo è che alcuni elementi della grammatica sono incorporati nella mente umana. Un cane non può imparare lo spagnolo, non importa quanto tu cerchi di insegnarlo. La ragione di ciò, secondo questa ipotesi, è che la mente del cane manca della capacità linguistica innata degli umani. I nostri cervelli preferiscono le strutture soggetto a oggetto.
Grazie per averlo chiesto!
Risposta
Prima di tutto per le persone che leggono questo pensiero: di cosa stiamo parlando? SOV / SVO / o qualsiasi combinazione di queste tre lettere si riferisce allordine delle parole per Soggetto, Oggetto e Verbo. Linglese usa Subject-Verb-Object (SVO) in una frase come “Lei lo inganna”. Non è lunico, circa il 42\% delle lingue usa questo ordine. Il 45\% utilizza Soggetto-Oggetto-Verbo (come il giapponese; “She him inganna” ). Come afferma la domanda, la maggioranza usa SOV o SVO.
Esiste una spiegazione basata sulle neuroscienze per questo? Non cè, da bambini, siamo pronti a imparare la lingua, qualunque forma o forma essa assuma. La lingua si impara ascoltando, ascoltando e ascoltando. Man mano che i bambini imparano la loro lingua madre, migliorano sempre di più nellascoltare le sottili differenze tra i toni e le parole di quelle lingue, e allo stesso tempo peggiorano nel fare lo stesso per altre lingue.
Vuoi avere qualcosa a cui pensare? Che ne dici di questa citazione:
Gli aggettivi in inglese devono essere in questo ordine: opinion-size-age-shape-color-origin-material-purpose Noun. Quindi puoi avere un delizioso piccolo coltello da taglio francese in metallo verde rettangolare. Ma se incasini lordine delle parole, sembri un maniaco. È una cosa strana che tutti gli anglofoni usino quellelenco, ma quasi nessuno di noi potrebbe scriverlo. Poiché la dimensione viene prima del colore, i grandi draghi verdi non possono esistere, ma i grandi draghi verdi vanno bene.
Una parte del processo di apprendimento è capire le regole statistiche, che non è così terribile come sembra. È solo una proprietà del linguaggio, come la distribuzione di frequenza delle sillabe o lelenco degli aggettivi sopra. Alcune sillabe vanno insieme più spesso mentre altre no. Questo ti dà lidea di “sentire quando una parola finisce”, perché lultima sillaba della parola precedente e la prima sillaba della successiva semplicemente non si verificano spesso allinterno di una parola, ma ricorrono spesso tra le parole. Allo stesso modo, gli aggettivi hanno un certo ordine, lo senti così spesso che suona male se è diverso.
In quanto nativo olandese (e fluente in inglese), ho sempre avuto problemi con il francese perché non conoscevo queste regole. Quando qualcuno parlava francese suonava semplicemente come una lunga serie di parole, mentre il tedesco aveva ancora pause riconoscibili tra le parole.
Cè anche laccento della struttura delle sillabe, limportanza dello stress è mostrato nel primo Harry Potter libro / film. E data una sufficiente esposizione a una lingua, migliore diventa un bambino nellestrarre questi schemi in una lingua.
Ogni lingua ha cosa sua, ma ci sono categorie o famiglie più ampie a cui appartengono anche le lingue. Ad esempio, linglese è una lingua a tempo di stress. Ciò significa che il tempo tra ogni sillaba accentata è abbastanza uguale. La frase “vieni per il tè” è un buon esempio. Quando viene pronunciato, puoi sentire chiaramente la parte “come” e “tea” , quelle sono importanti. La parte “per” è meno chiara e spesso affrettata per mantenere il ritmo tra le sillabe accentate. Quando la si sente, la frase è più simile a “Comfr tea”.
Il francese o litaliano, invece, sono a tempo di sillaba, dove ogni sillaba occupa la stessa quantità di tempo. E il giapponese o lo slovacco sono a tempo mora (una mora è ununità che richiede almeno una sillaba ma può contenerne di più, è difficile da spiegare in inglese).
Le lingue nella stessa famiglia spesso seguono regole simili, come lordine delle parole. Ciò rende più facile imparare le lingue allinterno della stessa famiglia e più difficile imparare le lingue di una famiglia diversa. Quindi per un madrelingua olandese, il tedesco o linglese è più facile da imparare rispetto al giapponese.
I bambini imparano le regole grammaticali insieme al resto della lingua basandosi sullascolto della lingua e sulle regole utilizzate. Estraggono regole e cercano di applicarle, motivo per cui spesso commettono errori con parole irregolari che non seguono le regole.
Il fatto che molte lingue utilizzino questa struttura riflette levoluzione del linguaggio più del nostro cervello ( sebbene ci sia probabilmente una buona ragione per una tale struttura in termini di evoluzione linguistica). Possiamo e abbiamo imparato regole diverse benissimo, ci sono lingue parlate fluentemente che sono completamente diverse e funzionano ancora. I cervelli sono abbastanza adattabili, supporta il linguaggio in generale, le parole e le regole per usare il linguaggio sono qualcosa che impariamo dopo essere nati.