Quale punizione viene data a un insegnante che ha schiaffeggiato uno studente?

Risposta migliore

Dai allinsegnante un aumento di stipendio. Tira fuori le bandiere di tutte le nazioni e agitale. E suona la campana della vittoria. Come sono cambiati i tempi 5.500 assalti al personale docente ogni anno nel Regno Unito. Un bambino di 15 anni anno è stato arrestato dopo che un insegnante è stato accoltellato a morte. Riportare la CANNA Stato morbido sui bambini non ha funzionato e non lo farà mai. Mio Dio quando sono andato a scuola sì, avevo il bastone su mani, gambe e sedere. E dopo 6 colpi di Bastone non sono mai uscito sorridendo dallufficio del Preside. E sempre in lacrime sì, cerano molte lacrime e pianti e faceva male. Ma ho sempre rispettato il preside e gli insegnanti. Non avevamo niente di tutto questo, svegliamo tutti per essere così morbidi. Il rispetto è andato lì solo Insegnanti ora Insegnanti a carico di teppisti. Dico solo la verità. Hai mai pensato che il 25\% dei bambini nel Regno Unito non sa leggere o scrivere? Perché lì nelle bande e nei problemi di droga e alcol. E ad alcuni genitori non importa se i loro figli vanno a scuola o no. Hanno davvero bisogno di riportare indietro il bastone e la punizione. Gli insegnanti hanno paura dei bambini. E mi chiedo perché

Risposta

Penso che ci sia, come spesso accade, più di una ragione. Eccone alcuni che posso pensare che potrebbero essere il caso:

• Prima di tutto, amare i bambini e voler aiutare i bambini semplicemente non è abbastanza. È solo un pezzo di ciò di cui ha bisogno un buon insegnante. Una volta ho partecipato a una conferenza in cui loratore ha detto che se una persona risponde alla domanda dellintervista “perché vuoi essere un insegnante?” con “Amo i bambini o voglio solo aiutarli” e basta: non assumerli. Cè unenorme differenza tra passare del tempo con i bambini e trascorrere 6 ore al giorno, 5 giorni alla settimana con i bambini. Non sto dicendo che i bambini sono orribili e nessuno dovrebbe volergli insegnare. Amo essere un insegnante. Sto solo dicendo: ci vuole più che pensare che a qualcuno piacciano i bambini o che voglia aiutarli, senza sapere veramente cosa significhi insegnare ai bambini.
• La realtà dellinsegnamento non colpisce al college – colpisce quando si è davvero in classe circondato da 25-30 o più bambini. La “visione” dellinsegnamento di solito non include le realtà. La maggior parte dei programmi universitari non prepara adeguatamente gli insegnanti per gestire il comportamento (indipendentemente dalla causa) o lavorare con i genitori (indipendentemente dalla causa). Linsegnamento agli studenti aiuta in questo, ma è lultima cosa che fanno gli studenti. È lultima cosa prima della laurea. Ci deve davvero essere più opportunità per i futuri insegnanti di essere in classe, vedere la realtà, sviluppare domande che possono portare a una formazione migliore allinizio. Quindi possono capire se è davvero quello che vogliono fare prima di completare 4-5 anni di college e lasciare la professione dopo un anno o non essere mai assunti perché non intervistano bene.
• Insegnare è non è la stessa di una volta. I bambini venivano preparati per imparare. Più bambini avevano più struttura e meno traumi e crisi nelle loro vite. Questo cambiamento ha fatto una differenza significativa nella preparazione dei bambini per lapprendimento. I bambini non imparano quando sono affamati, spaventati o incerti su cosa accadrà. Più bambini avevano disciplina nelle loro case. Oggi quei ragazzi sono in meno. Spesso sono i bambini a governare la casa, non i genitori. Sebbene entrambe le estremità di quello spettro non si adattino alla pratica basata sulla ricerca di ciò che è meglio, almeno i bambini avevano più rispetto per gli adulti ed erano più pronti ad imparare. Gli insegnanti hanno iniziato la professione per insegnare alfabetizzazione, matematica – materie accademiche e ora non sono in grado di farlo fino a quando non hanno insegnato abilità socio-emotive come lautoregolamentazione, la fiducia, ecc. Può essere frustrante scoprire quello che pensavi di voler fare fare – non è quello che pensavi che fosse – e ora hai speso un sacco di tempo e denaro per qualcosa che non vuoi nemmeno fare. Andare a scuola ogni giorno non volendo essere lì, ma sentirsi come se non avessi la possibilità di fare qualcosaltro, porta ad insegnanti che sono anche più nel loro cervello di sopravvivenza che nel loro cervello pensante, il che porta a reazioni emotive piuttosto che premurose risposte che aiutano i bambini ad imparare.
• Un altro fattore, la pratica basata sulla ricerca è relativamente nuova. La scienza del cervello ci ha mostrato che la punizione e la negatività fanno sì che il cervello ripristini la funzione dal cervello che pensa / apprende al cervello di sopravvivenza / impulsivo. Ma molti insegnanti sono cresciuti con quella che era la norma: la punizione. Fanno ciò che hanno imparato dalle proprie esperienze, il che li porta a continuare con la stessa cosa. Il che porta a …
• Ora sappiamo che il 90\% dello sviluppo del cervello si verifica entro i 5 anni. Questo sviluppo è in tutte le aree di crescita, non solo accademico. Comprende le nostre abilità fisiche, le nostre abilità linguistiche, anche le nostre abilità sociali emotive. Lo sviluppo che accade o non avviene in questi 5 anni è il fondamento su cui è costruito il resto della nostra vita.Proprio come costruire una casa, il resto della casa può essere forte solo quanto le fondamenta. Sì, il cambiamento può avvenire, ma dopo quel periodo è molto più difficile. Il che risale a se questo è ciò che qualcuno ha imparato crescendo – è difficile cambiarlo nel cervello. Ci vuole un lavoro consapevole e intenzionale per cambiare ciò con cui siamo cresciuti. Lo so, perché nellinteresse dei bambini ho svolto quel lavoro. Fortunatamente, i miei genitori non usavano molte punizioni, quindi non avevo così tante punizioni da annullare. Inoltre, se vogliamo cambiare il modo in cui gli insegnanti lavorano con i bambini, dobbiamo iniziare con i bambini che un giorno diventeranno insegnanti, mentre sono ancora in quegli anni in rapido sviluppo, fluidi e più facilmente plasmabili.
• Ultimo , ma non meno importante, e forse nemmeno ultimo: siamo tutti umani. Siamo tutti coinvolti nelle nostre emozioni. A volte si arriva a un punto in cui unaltra cosa ci suggerisce. Se siamo consapevoli di noi stessi, come devono esserlo gli insegnanti, ci prendiamo una pausa e ci riprendiamo quando sentiamo di arrivarci. Anche gli adulti possono e devono ancora lavorare sulla propria autoregolazione se trovano che le loro emozioni stanno diventando grandi e difficili da controllare. Ho scoperto che gli insegnanti che ci lavorano con i loro studenti – spesso hanno studenti che lo ottengono più velocemente – perché hanno un buon modello per notare le proprie emozioni e mettere in atto strategie. Conosco uninsegnante che sa di essere frustrata facilmente a volte. Quando inizia a sentirlo, lo dice ai suoi figli. Etichetta i suoi sentimenti e dice e mostra ai bambini la sua strategia calmante. Li invita ad aiutarla. Ho visto bambini uscire dalla sua classe alla fine dellanno usando queste strategie da soli, senza guida.