Beste svaret
Som departementet i Singapore hevder, «» alle skoler er gode skoler «, designet for studenter med forskjellige tilbøyeligheter og forskjellige interesser.
Men hvis du snakker om skoler for studenter med akademisk tilbøyelighet, så er det noen få skoler som definitivt klipper
- Raffles Institution – Utvilsomt den «beste» akademisk institusjon i Singapore, år 1–4 (for 13 til 16-åringer) er kun for gutter, år 5–6 er gitt med flertallet av jenter som kommer fra søskenskolen sin, Raffles Girls Secondary. Det er kjent for å sende største\% av elevene til Ivy League-skoler utenfor Amerika. Det er også alma mater for mange embetsmenn i Singapores regjeringsstruktur.
- Raffles Girls Secondary School – Den kvinnelige versjonen av Raffles Institution, fylt med kvinner høypresterende flertallet av dem som fyller regjeringen i Singapore senere.
- Hwa Chong Institution – Lignende konkurransedyktig med sine kolleger nr. 1 og nr. 2. Det er mer forankret i sine kinesiske Confucius-verdier, mens de forrige 2 er mer westerniserte. Det har hyppige studentutvekslingsprogrammer med fremtredende kinesiske universiteter som Fudan.
- Nanyang Girls High School – søskenskole til Hwa Chong.
- Anglo-Chinese School (Uavhengig) – Det er en IB-skole som er forskjellig fra A-sporet til de fleste toppskoler i Singapore. Uten tvil den «beste» IB-skolen i verden, gjennomsnittspoeng – 42,5, verdensgjennomsnitt – 39. «Berømt» for å være skolegang for de rike 10\% av Singapores befolkning. Det er mer tilbøyelig på sine vestlige måter enn motparten nr. 1, eller kanskje det bare er en bedre måte å si at den kinesiske standarden til de fleste studenter er en kinesisk B.
- Methodist Girls School – the IP-strømmen ble bare åpnet for 3 år siden, men den har allerede fått nok rykte til å åpne en klasse til i det nye skoleåret 2017 på grunn av overveldende krav. MGS IP-spor, et spor som fører studentene direkte til år 5–6 i ACSI, er nytt, men samsvarer definitivt med RGS når det gjelder intensitetsnivå. Derfor har det vokst til å bli et alternativt spor for noen faglig tilbøyelige mennesker som er kvalifiserte til nr. 1 og nr. 2 skolene.
- Andre topp IP-skoler
- Cedar Girls & Victoria
- Dunman High School
- Singapore Chinese Girls School + St. Nicholas + Catholic High School
Dette er selvfølgelig bare noen få skoler blant de mange mange gode skolene i Singapore. Det er også skoler designet for alternative interesser.
SOTA- betyr bokstavelig talt “kunstskolen”. Skolen ble grunnlagt i 2008 og tilbyr et alternativt spor til mange studenter som kan være tilbøyelige til ikke akademiske måter. Men selvfølgelig må du være veldig begavet for å bestå flere valgrunder før du blir påmeldt.
Noen kurs inkluderer:
- Integrated Arts
- Dans (ballett eller ikke-ballett)
- Musikk (instrument eller stemme)
- Teater
- Visual Arts
- Literary Arts
- Film (kun tilgjengelig for år 5 og 6)
Singapore Sports School
Som navnet antyder, er den satt opp for sports-tilbøyelig mennesker.
Det er selvfølgelig mange andre gode skoler i Singapore. Til syvende og sist avhenger det virkelig av hva den enkelte ønsker å forfølge i fremtiden.
Svar
Jeg dro til SAS fra 2001 til 2006, og ble uteksaminert derfra før jeg kom tilbake til USA for min høyere utdannelse.
Det er så mange måter å tolke dette spørsmålet på, det er vanskelig å til og med begynne. Å spørre meg hvordan det er å gå på American American School er som å spørre meg hvordan videregående skole var , og hvordan det å bo utenlands var. Jeg var en annen person da. Det var en forvirrende tid. Og siden jeg aldri gikk på videregående skole i USA, har jeg ikke noe reelt grunnlag for sammenligning.
Jeg var opprinnelig a2a på dette spørsmålet for flere uker siden. Jeg har tenkt ganske mye på hvordan jeg skal svare på det, og jeg har bestemt meg for at den beste måten jeg kan fortelle ting på er gjennom en serie anekdoter.
Mitt første klare minne om å reise til SAS er fra 12. september 2001. Kvelden før jeg hadde satt, som resten av det amerikanske samfunnet, nittet til TV-skjermen mens tvillingen owers brent. Neste dag var timeplanene urolige da lærere forlot timeplanene sine for å se på nyhetene i hvert rom, mens president Bush holdt sin tale og rapporterte live etterpå mens klasseklokken ringte ubemerket. Jeg gikk i 8. klasse. Jeg hadde bodd i Singapore i mindre enn en måned.
I løpet av få dager hadde SAS-skjold-og-ørnelogoen blitt grovt malt over hver eneste av hæren av skolebusser i en gjennomsiktig forsøk på å ødelegge potensielle anti-amerikanske angrep.Rett etter i desember 2001 ble en terrorplan for å angripe den amerikanske ambassaden, American Club (en sosial klubb) nær Orchard Road, en MRT-stasjon, og Woodlands campus i SAS, hvor jeg gikk på skole, avdekket av myndighetene i Singapore. og slå av. Da dukket Ghurka-soldater opp ved porten til skolen ved siden av de sterkt pastellfargede HDB-leilighetene, med automatvåpen. For en 13-åring kunne ingenting bedre fremhevet vår sårbarhet og fremmedhet i et fremmed land, spesielt et som hadde virket så kjent vestliggjort og vennlig noen få sparsomme måneder før. Det amerikanske samfunnet slo seg sammen på en måte som jeg ikke er sikker på at det kunne ha gjort hvis det var hjemme, og ble mer insulært.
At insularitet var et stort trekk ved det amerikanske expat-livet i Singapore, og av SAS, skolen satt rett ved siden av det lille nabolaget i Amerika, hvor folk sosialiserte seg i den amerikanske klubben, trodde at det å spise kyllingris var en tverrkulturell opplevelse, og holdt skolens internasjonale matfestival midt i Ramadan (merk: * facepalm *). Jeg husker at jeg ropte ned et kulturelt ufølsomt barn som hevdet at hakekorset på brystet til en buddha i en bussjåførs banner gjorde bæreren til en nazist. Det tok omtrent tre år for meg å bryte ut av det og tilbringe tid sammen med egentlige singaporere. min alder. De fleste gjorde det ikke.
Et aspekt av SAS som jeg fant var hvor mye den internasjonale delen av å bo utenlands ble hamret i.
Hvert år i løpet av det kinesiske nyttårsferien sendte de det meste av ungdomsskoleelevene til utlandet i det midlertidige semesteret. (Bortsett fra: I ettertid angrer jeg på at jeg ikke kunne tilbringe det sammen med familien min, men gruppepresset om å gå et sted kult er veldig viktig). Om fire år dro jeg til Thailand, Indonesia, India og Spania, alle sammen sprø ukesreiser. Den i India skiller seg ut mest – vi skulle til Ladakh, men etter tre dager med avlyste flyreiser improviserte vi i stedet for en rafting-tur i Rishikesh, i januar kald, som vi ikke hadde forberedt oss på, ingen av oss hadde til og med hadde jeg med meg badetøy. Jeg reiste også hvert år for musikk og modell FN. Jeg dro til Manila, Jakarta, Taipei, Kuala Lumpur. Våre kollegaer ble ansett for å være andre internasjonale skoler i regionen, og det viste seg. Da jeg gikk på college Jeg var mer kjent med folk som hadde gått på International School of Manila enn jeg var med folk som hadde gått på skole i samme land – pokker, den samme byen – som jeg hadde.
Siden det ikke var noen taiwansk, koreansk eller japansk internasjonal skole i Singapore, gikk disse menneskene også ofte til SAS. Våre ESL-klasser var fylt med folk som ikke hadde snakket annet enn koreansk, Mandarin, eller japansk for store deler av livet. Vi hadde sjelden mennesker som var for ikonoklastiske f eller skolesystemet i Singapore blir klassekameratene mine. Jeg gikk på videregående skole med to av barnebarnene til Lee Kuan Yew *, hvorav den ene var muligens den mest seriøst morsomme personen jeg kjente på videregående skole.
Et annet minne som skiller seg ut i mitt sinn er at av de første ukene av andre halvåret Sophomore på videregående skole, i 2004. Jeg hadde hatt en sammensveiset vennegjeng som hadde, masse , alle flyttet til forskjellige steder rundt om i verden over pausen. Samtidig hadde det kommet mange nye mennesker. I løpet av de første ukene av den perioden måtte jeg finne en ny vennegruppe, som til slutt skjedde, men sakte. Tenker tilbake på det illustrerer nå et faktum i internasjonale skoler: det er alltid en høy omsetning. Menneskene som går på SAS har foreldre som vanligvis blir sendt ut fra selskaper i USA, eller som var barn av diplomater, eller hærbrakks hvis foreldre jobbet i Sembawang, som alle roterte med regelmessighet. Livere, folk som hadde gått til Singapore American School fra K t gjennom 12, var ekstremt sjeldne. Jeg visste bare om tre i løpet av året, fra en klasse på mer enn 300, som kom til eksamen. Oppsiden er at du kjenner og møter mange flere mennesker, men det er alltid muligheten for at menneskene du kjenner vil være borte neste år.
Den typen personer du møter på SAS, vil på noen måter ligne din typiske amerikanske videregående student eller lærer, og på noen måter å snu stereotypen som gal. Jeg mener ikke bare at studentene faktisk hadde noe å se på geografi, eller at vi alle hadde vært i flere fremmede land, eller at det mest populære fremmedspråket å lære var mandarin. Som din typiske amerikanske videregående skole er ting veldig cliquey, med små vennegrupper som stikker ut flekker i kafeteriaen eller sittegruppene. I likhet med en forstads videregående skole i et relativt velstående nabolag, er det en sterk rotterace-kultur blant en gruppe overachievers, som tar 3+ AP-klasser pr. sikt og bli rett som.Klassene var avanserte nok til at det hvert år var en betydelig gruppe som tok multivariabel kalkulator; i år hvor det var to klasser på rundt 20 eldre i stedet for en (begge ut av klasseår på omtrent 300 personer per år, for å gi deg en ide om andelen studenter som tok det), undervist på alternative dager, læreren syntes det var morsomt å kalle dem Crips and the Bloods. Jeg husker en gang at jeg ærlig innrømmet overfor noen at jeg hadde sett på dem som min akademiske rival siden 8. klasse, og hun innrømmet at hun gjorde det samme. Hun ble senere salutator i klassen vår, og jeg var et hår under henne i GPA. Jeg husker at jeg følte meg skuffet over at jeg ikke hadde gjort kuttet. Det hele virker lite og ubetydelig nå som det har gått 8 og et halvt år siden jeg ble uteksaminert fra videregående skole. Men Raffles Institution, ACJC eller Hwachong er det ikke: vi var ikke på så streng en college-læreplan som i Singapores virkelige eliteskoler.
Lærerne var en eklektisk masse. Mange av dem var serielle. internasjonale skolelærere. Jeg lærte programmering i Java fra en lærer som hadde tilbrakt flere tiår i Kairo. Min første kjemi-lærer hadde sluppet utkastet ved å bli med i US Peace Corps og kom aldri tilbake. Mannen som lærte meg amerikansk historie var faktisk en SAS-alumn. selv, født av misjonærer, og hadde brukt tid på å undervise i Beirut (frem til borgerkrigen), Teheran (til revolusjonen) og Kuala Lumpur før han bestemte seg for at Singapore var ganske hyggelig. Nesten alle var seriøst interessante å snakke med, og mye de hadde gode historier å fortelle.
Som på mange videregående skoler er sport en stor avtale, men egentlig ikke de samme som du ville sett på en typisk amerikansk videregående skole. Amerikansk fotball eksisterer ikke, bortsett fra som en intramural sport som drives av en ikke-skoletilknyttet gruppe, SACAC. Fotball (europeisk fotball) er i stedet den største avtalen, og det er et team fra rugby og badminton – ikke det du vanligvis finner i en forstads videregående skole jeg hadde gått på hvis jeg hadde bodd i USA. Det er veldig ikke -Amerikansk perspektiv, spesielt når alle gikk galt over FIFA-verdensmesterskapet, og FN-modellmøter ville bli avbrutt på grunn av fotballkamper på universitetsnivå. Men selv om alle disse tingene i det minste kan være plausible på en amerikansk skole, er det definitivt ikke en typisk opplevelse å ha eldre som forlater campus i en gratis siste periode til gå og drikke Tigerøl og spis prata eller kyllingris på Woodlands Hawker-senteret (merk: den lovlige drikkealderen i Singapore er 18 år).
Jeg antar at jeg kan avslutte med å si at jeg på ingen måte er den eneste SAS-alunen på Quora, og hvis du finner en annen vil de ha et annet perspektiv.
* Dette faktum blir ikke ofte publisert i Singapore.