Melhor resposta
Tenho que discordar respeitosamente das respostas anteriores. Sim, chamar uma criança com deficiência de velocidade é uma calúnia. Educação especial é um serviço prestado a crianças consideradas elegíveis após uma avaliação e reunião do plano educacional individual para determinar as metas, serviços e acomodações necessárias para acessar o currículo. Quando os educadores dizem que é uma abreviatura, eles estão corretos, mas os professores não ensinam velocidade.
Além disso, assim como a comunidade de deficientes parou de usar a palavra “R”, “velocidade” deve ser substituída por ESE ou educação excepcional do aluno . Se convocado em uma conferência, espero que um professor declare que sou um professor especializado em trabalhar com alunos excepcionais. Não “Eu ensino velocidade”. É digno de encolher na melhor das hipóteses. O resultado final é que a palavra sped tem uma longa história de ser um termo depreciativo. O ponto principal é que as palavras importam.
Resposta
Eu era um garoto com educação especial da 2ª à 6ª série (depois disso me mudei para um país diferente)
Eu não odeio educação especial, e acho que é extremamente importante. Algumas crianças não vão prosperar em uma sala de aula normal e precisam de instrução especial e, por isso, eu apoio totalmente a educação especial.
No entanto, guardo um pouco de ressentimento contra a educação especial na minha velhas escolas. Principalmente por três razões:
- Eles não explicaram por que alguns dos alunos em nossa sala de aula estavam fazendo outras coisas que nós.
- Na escola primária, havia um principal sala de aula de educação especial, eu tive aula de inglês nela. A sala de aula também era a sala de aula principal para crianças com deficiência intelectual moderada a grave. Agora está tudo bem que nós compartilhamos a mesma sala de aula que eles, nós tínhamos o espaço, isso não era problema meu, meu problema era, eu era um aluno do 2º / 3º ano, fazendo coisas que odiava e queria resolver quebra-cabeças, como o criança com penas. Eu fiquei com ciumes. Acontece que eles nunca explicaram por que ele começou a fazer quebra-cabeças (ele estava aprendendo o alfabeto com o quebra-cabeça) e tivemos que estudar gramática e ortografia do inglês, até a 4ª série (nessa época eu entendi porque ele começou a fazer quebra-cabeças), e então, quando eles realmente decidiram nos contar, eles nos contaram lendo um livro sobre uma criança com síndrome de down. Talvez eu só fosse preto e branco quando criança, mas estava convencido de que eles estavam mentindo para mim, porque a criança em nossa escola não falava, a criança do livro falava muito bem. Não apenas isso, mas nós, as crianças que realmente dividiram a sala de aula com ele por uma parte significativa do dia, fomos informados sobre ele ao mesmo tempo e da mesma forma que todos os outros na série, é difícil explicar por que eu não Não gosto que eles falem toda a série sobre ele ao mesmo tempo que nos contaram, e eu nem vou tentar .. mas o ponto principal é que eles levaram dois anos para explicar as coisas, e quando eles fizeram, eles o fizeram de uma forma difícil de entender e não boa e precisa.
- Acho que as pessoas que programaram nossos planos do dia esqueceram que existíamos.
- Todos os alunos de educação especial para problemas de aprendizagem e / ou comportamentais tinha sala de estudos, isso era demais, mas sala de estudos muitas vezes ficava no pior horário do dia, você poderia colocar … Eu tinha sala de estudos, na 5ª série, no segundo período escolar, eu às vezes tinha dever de casa, mas na maior parte do tempo, não estava fazendo dever de casa, como era para a sala de estudos, porque eu não tinha dever de casa … Agora eu tive sorte, se eu tivesse nascido um ano antes, e estava na 6ª série, bem, então eu teria uma sala de estudos no primeiro período escolar
- Então, por que colocar a sala de estudos em horários estranhos? como isso mostra que os organizadores esqueceram que existíamos? … bem, ao mesmo tempo que tínhamos sala de estudos, as crianças normais tinham aulas divertidas, como experimentos e como fazer sorvete e coisas assim, e eu imagino, que quando fazendo os planos de aula, eles esqueceram que onde quer que colocassem a aula divertida, as crianças estranhas tinham sala de estudos ..
- enquanto no tópico sala de estudos e aula divertida, sala de estudos é incrível, você obter ajuda com o dever de casa e outras coisas, e a escola percebeu, eu acho, que a sala de estudos é incrível e decidiu, ei, toda criança deveria ter uma sala de estudos, eu estava bem com isso, você sabe, a sala de estudos é legal, agora que todos tem sala de estudo, acho que temos aula divertida: D. Mas não, claro que não, crianças esquisitas não aprendem a fazer sorvete, só crianças normais aprendem .. não, nós ganhamos inglês extra, então fomos despojados da única coisa legal que tínhamos que as outras não tinham. t, e em vez de permitir que participassem das coisas legais que todo mundo tinha, nós tivemos mais aulas de inglês … (uma boa maneira de fazer as crianças que já estão em alto risco odiarem a escola, odiarem ainda mais ..)
- Não era incomum ser considerado não inteligente pelos professores e tratado como tal
- Na 5ª série, eu não era reprovado em matemática. Na 5ª série, eu era bom em matemática.Na 5ª série, a professora sugeriu à minha mãe que me colocasse em aulas corretivas de matemática, porque eu estava em educação especial para problemas de linguagem / leitura / ortografia, e se você é ruim em uma matéria da escola, bem, obviamente você é ruim em todas. Eu não fui colocado em matemática corretiva, minha mãe sabia que eu não tinha problemas em matemática (além de problemas de palavras), e quando ela perguntou ao professor onde eu parecia estar tendo problemas de matemática, a única coisa que ele (talvez fosse ela, pode não me lembro) poderiam arrancar de seu nariz era “problemas com palavras”
- na 6ª série, tivemos mais três quartos de hora de aula de inglês, e eles tinham acabado de comprar um monte de livros de leitura novos para todos os crianças em inglês corretivo. Eles nos agruparam em grupos de dez e nos enviaram a diferentes partes da biblioteca para aprender a ler com este livro (sem reclamar ainda). Esse livro realmente começou do início absoluto, estávamos aprendendo a ler palavras com no máximo três letras. Um garoto do meu grupo levantou a mão e disse ao instrutor: “já sabemos tudo isso”, e sabíamos, todos no meu grupo estava pelo menos no nível de leitura da segunda série, este livro não. O instrutor nos disse (perifraseado): “Não, você não sabe” .. aparentemente nós não sabíamos ler a palavra “a”
Então essas são as três razões principais que eu tenho ressenti-me da educação especial em minhas antigas escolas, mas, do lado positivo, a maioria dos professores de educação especial que tive foram pessoas incríveis e alguns dos melhores professores que tive, especialmente aquele que tive em 2ª série, que me ensinou a ler, e aquela que eu tive na sala de estudos na 5ª e 6ª séries que teve que lidar com a terrível organização, não foi culpa dela.
Por outro lado bom, o sistema de educação especial nas escolas que eu frequentava era péssimo por deficiência de aprendizagem, mas o garoto que mencionei antes com problemas, pelo que eu pude ver, foi ótimo para ele, ele sempre tinha uma ou duas pessoas assistindo, ensinando e ele tinha que participar de algumas aulas com a maioria dos outros alunos (aulas de esportes e aulas de artes principalmente), mas nessas aulas ele não era forçado a fazer o que os outros faziam se ele não pudesse fazer, e foi dado uma tarefa mais apropriada pelos professores de educação especial que sempre o acompanhavam (como exercícios de equilíbrio nas aulas de esporte ao invés de correr pelo prédio), então espero que as escolas onde estive ainda tenham uma boa aula de educação especial para deficientes físicos mais severos.