Melhor resposta
Dê ao professor um aumento de salário. Traga as bandeiras de todas as nações e agite-as ao redor. E toque o sino da vitória. Como os tempos mudaram 5.500 agressões a professores a cada ano no Reino Unido. Um menino de 15 anos foi preso depois que uma professora foi esfaqueada até a morte. Traga de volta o CANE Fui suave com as crianças não funcionou e nunca funcionará. Meu Deus quando eu fui para a escola sim, eu tinha a bengala nas mãos e nas pernas e na bunda. E depois de 6 golpes da bengala, eu nunca mais saí do escritório dos professores principais sorrindo. E sempre em lágrimas sim, havia muitas lágrimas e choro e doía. Mas eu sempre respeitei o professor chefe e os professores. Não tínhamos nada disso para que todos acordassem tão moles. O respeito se foi lá só Professores agora Ensinando para carga de bandidos. Eu apenas digo a verdade. Você já pensou que 25\% das crianças no Reino Unido não sabem ler nem escrever? Porque há gangues e problemas com drogas e bebida. E alguns pais não se importam se seus filhos vão à escola ou não. Eles realmente precisam trazer de volta a bengala e o castigo. Os professores têm medo das crianças. E eu me pergunto por que
Resposta
Eu acho que, como geralmente é o caso, mais do que apenas um motivo. Aqui estão alguns que acho que podem ser o caso:
- Em primeiro lugar, amar crianças e querer ajudá-las não é suficiente. É apenas uma parte do que um bom professor precisa. Certa vez, participei de uma conferência em que o palestrante disse que se uma pessoa responder à pergunta da entrevista “por que você quer ser professor?” com ‘Eu simplesmente amo crianças ou só quero ajudar crianças” e é isso – não os contrate. Há uma grande diferença entre passar algum tempo com crianças e passar 6 horas por dia, 5 dias por semana com crianças. Não estou dizendo que as crianças são horríveis e ninguém deveria querer ensiná-las. Eu amo ser professora Apenas dizer – é preciso mais do que pensar que alguém gosta de crianças ou quer ajudá-las – sem realmente saber o que significa ensinar crianças.
- A realidade de ensinar não bate na faculdade – atinge quando alguém realmente na sala de aula cercada por 25 – 30 ou mais crianças. A “visão” do ensino geralmente não inclui as realidades. A maioria dos programas universitários não prepara adequadamente os professores para administrar o comportamento (independentemente da causa) ou trabalhar com os pais (independentemente da causa). O ensino dos alunos ajuda com isso, mas é a última coisa que os alunos fazem. É a última coisa antes da formatura. É realmente necessário que haja mais oportunidades para os futuros professores estarem nas salas de aula, vendo a realidade, desenvolvendo questões que possam levar a uma melhor formação logo no início. Então, eles podem descobrir se é realmente o que querem fazer antes de completar 4–5 anos de faculdade e deixar a profissão depois de um ano ou nunca ser contratados porque não entrevistam bem.
- Ensinar é não é o mesmo que costumava ser. As crianças costumavam vir preparadas para aprender. Mais crianças tiveram mais estrutura e menos trauma e crise em suas vidas. Essa mudança fez uma diferença significativa no fato de as crianças estarem prontas para aprender. As crianças não aprendem quando estão com fome, com medo ou incertas do que vai acontecer. Mais crianças tiveram disciplina em suas casas. Hoje, essas crianças são menos. Freqüentemente, são os filhos que governam a casa, não os pais. Embora nenhuma das pontas desse espectro não se encaixe na prática baseada em pesquisa do que é melhor, pelo menos as crianças tinham mais respeito pelos adultos e estavam mais prontas para aprender. Os professores iniciaram a profissão para ensinar alfabetização, matemática – matérias acadêmicas e agora são incapazes de fazer isso até que tenham ensinado habilidades socioemocionais como autorregulação, confiança etc. Pode ser frustrante descobrir o que você pensava que queria faça – não é o que você pensava – e agora você gastou muito tempo e dinheiro em algo que nem mesmo quer fazer. Ir para a escola todos os dias sem querer estar lá, mas sentir que não tem escolha para fazer outra coisa, leva os professores que também estão mais no cérebro de sobrevivência do que no cérebro pensante, o que leva a reações emocionais ao invés de pensativas respostas que ajudam as crianças a aprender.
- Outro fator, a prática baseada em pesquisa é relativamente nova. A ciência do cérebro nos mostrou que a punição e a negatividade fazem com que o cérebro reverta a função do cérebro que pensa / aprende para o cérebro de sobrevivência / impulsivo. Mas muitos professores cresceram com o que costumava ser a norma – punição. Eles fazem o que aprenderam com suas próprias experiências, o que os leva a continuar com a mesma coisa. O que leva a…
- Agora sabemos que 90\% do desenvolvimento do cérebro ocorre por volta dos 5 anos de idade. Esse desenvolvimento ocorre em todas as áreas de crescimento – não apenas na academia. Inclui nossas habilidades físicas, nossas habilidades de linguagem e até nossas habilidades sociais e emocionais. O desenvolvimento que acontece ou não nesses 5 anos é a base sobre a qual o resto da nossa vida é construído.Assim como construir uma casa – o resto da casa só pode ser tão forte quanto a fundação. Sim, a mudança pode acontecer, mas é significativamente mais difícil depois disso. O que remonta a se foi isso que alguém aprendeu enquanto crescia – é difícil mudar isso no cérebro. É necessário trabalho cuidadoso e intencional para mudar aquilo com que crescemos. Eu sei, porque no interesse das crianças eu coloquei nesse trabalho. Felizmente, meus pais não usaram muita punição – então eu não tive muito o que desfazer. Além disso – se quisermos mudar a forma como os professores trabalham com crianças – temos que começar com as crianças que um dia serão professores – enquanto ainda estão naqueles anos de desenvolvimento rápido, fluidos e mais facilmente moldáveis.
- Último , mas não menos importante, e talvez nem por último – somos todos humanos. Todos nós ficamos presos em nossas emoções. Às vezes, chega a um ponto em que mais uma coisa apenas nos ajuda. Se somos autoconscientes, como os professores precisam ser, fazemos uma pausa e nos recompomos quando nos sentimos chegando lá. Mesmo os adultos podem e devem trabalhar em sua autorregulação se perceberem que suas emoções estão ficando grandes e difíceis de controlar. Descobri que professores que trabalham nisso com seus alunos – geralmente têm alunos que entendem mais rápido – porque têm um bom modelo para perceber suas emoções e implementar estratégias. Eu conheço uma professora que sabe que às vezes se frustra facilmente. Quando ela começa a sentir isso, ela diz aos filhos. Ela rotula seus sentimentos e diz e mostra às crianças sua estratégia calmante. Ela os convida para ajudá-la. Já vi crianças saindo da sala de aula no final do ano usando essas estratégias por conta própria – sem orientação.