Beste Antwort
Hier gibt es mehrere gute Antworten und ja, Zeichnen von der rechten Seite des Gehirns ist der Ursprung der verkehrten Idee. Wie ich mich erinnere, ging es nicht so sehr um Beobachtung, sondern darum, den Menschen Vertrauen zu geben, das sie zeichnen könnten, wenn sie sich auf die Abstraktion konzentrieren. Die Zeichnung, die der Autor verwendet, ist bereits eine abstrahierte Konturzeichnung von Matisse, und das Umdrehen hat es noch viel mehr gemacht. Ich habe die Übung ab und zu im Unterricht verwendet und nicht nur mit dieser Zeichnung.
Die Diskussion über Beobachtung beinhaltet konzeptionelles Verständnis versus Wahrnehmungsbeobachtung. Dies ist eine Reifungsverschiebung und beinhaltet eine Diskussion des Schemas in Bezug auf die Bilderzeugung.
Ich würde dies meinen Mittelschülern als Symbole erklären, die das Gehirn verwendet, um das Verständnis eines Objekts wie eines Smileys zu beschreiben ein echtes Gesicht darstellen. Ich würde dies mit typischen jungen Schemazeichnungen von Bäumen (bekannt als Lutscherbäume) demonstrieren und dann einen Baum so zeichnen, wie ich ihn zeichnen würde. Ich erklärte, mein Baum sei ebenfalls ein Schema, aber anspruchsvoller als der ihre, weil ich viel Erfahrung mit dem Betrachten und Zeichnen von Bäumen hatte. Mein Ziel war es, sie an ihren Kindheitsschemata vorbei zu schieben und über das Konzept der Beobachtung nachzudenken.
Für meine Highschooler und älteren Mittelschüler würde ich sie einen Schuh zeichnen lassen, den sie trugen, ohne sie anzusehen (oder Rucksäcke für Mittelschüler), nehmen Sie sie dann ab und vergleichen Sie ihre Zeichnungen mit der Realität. Ich folgte mit einer Diskussion über konzeptionelles Verständnis (Schema) und Wahrnehmungsbeobachtung. Dies alles war eine Einführung in die Konturlinien-Schuhzeichnungen, die ein Standardkunstprojekt sind. Ich habe im Laufe der Jahre einige wirklich schöne Zeichnungen von Rucksäcken und Schuhen bekommen.
Antwort
Ahhh… die verkehrte Zeichnung.
Wenn wir zeichnen… ziehen wir oft an Zeichnen Sie nicht, was wir sehen … wir zeichnen, was wir zu sehen glauben. Wir alle tragen unsere eigene Kurzschrift in unseren Köpfen herum, um zu sehen, wie ein Auge aussieht, ein Mund, die Basis eines Objekts usw.
Ich wünschte, ich hätte einen Dollar für jede Konturzeichnung, die Studenten von ihnen abgegeben haben Schuhe, bei denen der Boden eine gerade Linie ist. Sie sehen nicht, dass sich ihre Schuhe am Spann nach innen und am Zeh dramatisch nach oben krümmen. Ich mache die Schüler sogar darauf aufmerksam und zeige ihnen Beispiele für richtig und falsch gezeichnete Schuhe, noch bevor sie mit dem Zeichnen beginnen. In ihren Köpfen „wissen“ sie, dass die Unterseite ihres Schuhs und der Boden flach sind… daher muss er durch eine gerade Linie „dargestellt“ werden. Außerdem geben sie mir eine Profilansicht, in der Sie nicht in den Schuh oder die Zunge sehen können. Dies ist unmöglich, wenn sie auf ihre Schuhe schauen, die vor ihnen auf dem Tisch liegen. In jeder Klasse, die ich unterrichte, gibt es immer ein paar Schüler, die es trotz all meiner Kibitzing falsch machen. Sie sind zu sehr in ihren Köpfen, anstatt das Objekt, das sie zeichnen, tatsächlich zu sehen.
versus
Die untere Zeichnung ist genauer als die obere … aber selbst dort haben sie einen Fehler gemacht. Beachten Sie, dass die Schnürsenkel im unteren Bild die gleiche Breite haben wie die Öse, aus der sie herauskommen? In Wirklichkeit sind die Schnürsenkel breiter als die Öse, was der Grund für diese kleinen Plastikenden ist. Die obere Zeichnung ist in diesem Detail besser als die untere… besonders um die zweite und dritte Öse von der Oberseite des Schuhs.
Indem wir die Quellzeichnung auf den Kopf stellen, werden diese vorgefassten Ideen beseitigt. Wir zeichnen nicht mehr das, was wir „wissen“, sondern das, was wir sehen… eine abstrakte Reihe von Linien, Formen und Winkeln.