Nejlepší odpověď
SLOVEM, ANO! Mluvení čínštiny souvisí s lepšími aritmetickými dovednostmi.
Dělat aritmetiku v čínštině je vlastně výhodné dělat aritmetiku v angličtině. Proč? Protože angličtina je pro numerické účely neohrabaná a logicky hrozná.
V angličtině slova jako jedenáct, dvanáct, třináct… atd. Logicky nedávají smysl. Co tím myslím? Porovnejte to s čínským protějškem.
V čínštině 11 je 十一 ，, což doslovně znamená „deset jedna“, 12 je 十二 , doslova „deset dva“ a 13 je 十三, „deset tři“ atd. Číselný systém je na rozdíl od angličtiny konzistentní a logický.
Zde je důsledek:
Tento rozdíl znamená, že asijské děti se učí počítat mnohem rychleji. Čtyřleté čínské děti mohou počítat v průměru až čtyřicet. Americké děti v tomto věku mohou počítat pouze do patnácti a nedosáhnou čtyřiceti, dokud jim nebude pět: jinými slovy, v pěti letech jsou americké děti již rok za svými asijskými protějšky v nejzákladnějším z matematické dovednosti.
Pravidelnost jejich číselných systémů také znamená, že asijské děti mohou mnohem snadněji vykonávat základní funkce – například sčítání. Požádejte anglickou sedmiletou dívku, aby jí přidala třicet sedm plus dvacet dva do hlavy a ona musí převést slova na čísla (37 + 22). Teprve potom může dělat matematiku: 2 plus 7 je devět a 30 a 20 je 50, což činí 59. Požádejte asijské dítě, aby přidalo tři desítky sedm a dvě desítky dvě, a pak je rovnice nutná, vložený do věty. Není nutný žádný překlad čísel: je to pět desítek devět.
Zdroj: Odlehlé hodnoty , Malcolm Gladwell, kapitola 8
Kromě toho je čínský jazyk schopen vyslovovat a vyslovovat mnohem rychleji než anglický jazyk. Zde je příklad:
Podívejte se na následující seznam čísel: 4,8,5,3,9,7,6 . Přečtěte si je nahlas. Teď se koukněte jinam a strávte dvacet sekund memorováním této sekvence, než je znovu vyslovíte nahlas.
Pokud mluvíte anglicky, máte asi 50\% šanci si tuto sekvenci dokonale zapamatovat. Pokud jste však Číňané, jste si téměř jisti, že to pokaždé napravíte. Proč? Protože jako lidé ukládáme číslice do paměťové smyčky, která běží asi dvě sekundy. Nejsnadněji si zapamatujeme vše, co můžeme říci nebo číst, během toho dvousekundového rozpětí. A čínští mluvčí získají tento seznam čísel – 4,8,5,3,9,7,6 – pokaždé, protože – na rozdíl od anglických mluvčích – jejich jazyk umožňuje jim přizpůsobit všech těchto sedm čísel do dvou sekund.
Zdroj: Odlehlé hodnoty , Malcolm Gladwell, kapitola 8
Jen jsem to zkusil nahlas. Trvalo mi 1,92 sekundy, než jsem řekl 4,8,5,3,9,7,6 v angličtině, a jen 0,7 sekundy, než jsem to řekl v čínštině (použito stopky). To je obrovský rozdíl. V tomto případě byla čínština přibližně o o 60\% rychlejší!
Čínská matematika je tedy v jistém smyslu lepší!
Odpověď
Ne, rozhodně ne. Jak již mnozí zmínili, Číňané mají v matematice vrozenou převahu. Naše výsledky jsou však špatné. Jsme hloupí? Samozřejmě že ne. Níže uvádíme několik míst, kde potřebujeme velké zlepšení.
Koncepty
Byl jsem šokován, když jsem zjistil, že některé nejlepších studentů matematiky v Šanghaji byl nejasný s pojmy a často mu chyběly důležité skutečnosti. Jedná se o střední školu, kde je matematika poměrně jednoduchá. Faktem je, že koncepty jsou ve všech našich testech zcela, zcela, 100\% nepoužitelné. Dokonce i příležitostná otázka, která se ptá na koncepty, je tak zřejmá a snadná, na první pohled vím, kterou si vybrat. Už jsme jen vyčerpaní a vystresovaní, jen jsme se připravovali na testy, takže nikdo nevěnuje pozornost konceptům. (Nemluvě o tom, že mnoho našich učených konceptů není tak přesných. Jsou zjednodušené a specifikované jen proto, abychom byli více zmatení.)
Schopnosti řešení problémů
Jakmile nám učitel řekl, konkrétní student, který problém nedokázal vyřešit, získal 3 body ze 4, zatímco mnozí z nás, kteří problém dokázali vyřešit, dostali 1 až 2 nebo dokonce žádné. Proč? Protože body jsou uvedeny na zvláštních bodech. Pokud jste napsali požadovanou věc, i když je zřejmé, že nevíte, proč by tam měla být, dostáváte body.
Další jev: Jeho analýzou téměř nikdo nedělá problém. Faktem je, že na zkoušku je příliš málo času na to, abyste na to přišli. Problémy jsme rozřezali, zapadli do zapamatovaných modelů a dospěli (doufejme) k výsledku. Do modelů se nehodí žádné skutečné problémy.
Testy jsou však testy a vy se na ně připravujete.
Zájem o matematiku
Všechny významné osobnosti historie mají společnou charakteristiku: milují to, co dělají. Milujeme to, co děláme? Většina z nás ne. Matematika je důležitá, jistě, ale je to jen nástroj, jak se dostat do dobré školy a nakonec do dobré práce, která by přinesla spoustu peněz. Je to zdroj utrpení. Navíc díky většině učitelů (i těch, kteří jsou naší školskou kanceláří považováni za nejlepší) věřících v „Studium by pro vás mělo být nešťastné. Pouze výsledky mohou být příjemné. “, Nemáme dobré dny. Většina z nás doufá, že učitel matematiky bude nemocný a nepřijde.
Co učit
Jak vstoupíme věk velkých dat, statistik a pravděpodobnosti se stává ještě důležitějším než dříve. V devíti letech čínského vzdělávání jsem prošel méně tréninkem než v americké učebnici pro 2. stupeň.
Myšlenkové dovednosti
Kalkul není považován za nedůležitý jako statistika, že? Správně zdůrazňujeme jeho důležitost. Avšak nemyslíme na ně správným způsobem. Převádíme kalkul na jiné věci a nemyslíme si, že kalkul je kalkul, a nakonec, když se věci začnou komplikovat a převod bude neúspěšný, dojde k chybě. Podobné jako vektory a mnoho dalších.
Celkově lze shrnout jednu věc. ZKOUŠKY
Zde je výhoda naší matematiky: jsme odborníky na testy.
Všechny nevýhody, Uvedl jsem, že tvoří jen špičku ledu. Proč je to tak vadné? Testy. Nikoho nezajímá, jestli umíte matematiku. Záleží jim na tom, zda umíte matematické testy. Učitelé se při získávání bonusů a propagací spoléhají na skóre. Škola se spoléhá na skóre, aby získala slávu a další z těch dobrých účastníků testů. Dobré školy získávají větší podporu také od vlády. Rodičům záleží na vaší budoucnosti. Vaše budoucnost závisí na výsledcích testu, nikoli na tom, jak dobře jste v matematice.