Nejlepší odpověď
„Zlomený“ by v jednom okamžiku znamenal, že to bylo perfektní, a teď to tak není, takže Ne, není to zlomené, je to v mnoha ohledech to, čím vždy bylo: Řešení „dělat to nejlepší, co můžeme“ pro něco, na čem se můžeme (většinou) všichni shodnout, má zásadní význam pro budoucí úspěch národa a jeho obyvatel. A myslím, že v mnoha ohledech se systém časem zlepšil, i když v současném systému existují některá akutní selhání politiky, která by mohla být věrohodně napravena.
Co však řeknu, je, že současný systém je zmítán vidění. To platí již dlouhou dobu, ale myslím si, že je to nyní všeobecně uznávanější než před deseti lety.
(Před deseti lety existovaly velké tlaky na zlepšení škol prostřednictvím testovatelných standardů a pobídek založených na datech. I když to stále existuje, skutečnost, že Common Core čelila takové reakci, skutečně zabila část hybnosti na této frontě. To je pro mě ironické, protože si ve skutečnosti myslím nové standardy (Common Core a ty, které se mě dotýkají NGSS) mají pro ně některé docela dobré vlastnosti, ale myslím si, že je dobré, když si lidé přestanou myslet, že vše, co potřebujeme, je správný soubor standardů a školský systém se „zafixuje“. )
Současný systém k12 je v zásadě továrnou na vysokou školu a nejde o něco, co by nebylo pouhým výběrem vzdělávacího systému, protože byl tlačen světonázorovou americkou společností přijal, když začal vidět vysokou školu jako „nejlepší vzdělání“, a poté začal dělat to povinné pro práce, které opravdu to nepotřebujete.
Díky tomuto světonázoru je pro K12 urážkou sledovat studenty ke konkrétním povoláním založeným na dovednostech, protože říkáte, že si nezaslouží „to nejlepší“. To znamená vzdělávací systém, ve kterém jsou studenti nuceni učit se abstraktní věci, ve kterých nevidí smysl, a poté jsou nuceni pocítit bodnutí neúspěchu, pokud se s ním potýkají. A tak se uvolní. Přestali se snažit. Rozčílí se. Začnou jednat. Stejně, jako bychom od nich měli očekávat, zvláště když zasáhne démon puberty.
Samozřejmě bych byl naštvaný, kdybych na to neuvedl dvě další věci:
- Kvalitní odborné vzdělávání je často poměrně drahé. Je mnohem levnější učit Algebru II nebo AP Ať už je to cokoli, efektivně fungovat, učit a vybavení, které potřebujete pro obchod s auty.
- Pokud práce s velkými penězi vyžadují vysokoškolské vzdělání, v myšlence je jádro pravdy, že podpora studentů v odborném vzdělávání omezuje jejich možnosti.
Začínáme zaznamenávat tlak na to, co se nazývá „CTE“ pro kariérní a technické vzdělávání . Jedná se o krok správným směrem, ale společnost CTE as je navržena tak, aby zapadala do našeho současného systému k12. Realita je taková, že potřebujeme přestavět současný systém k12 – zejména středoškolské vzdělávání – v souladu s CTE.
K uskutečnění bude zapotřebí obrovské vůle. Mnohem víc, než máme právě teď. Reakce proti Common Core byla tak tvrdá, a to byla velmi malá změna, která ani zásadně nezměnila role učitelů. Nebudeme připraveni na rozsah změn, které musíme provést, dokud se problémy se současným systémem nestanou dostatečně hmatatelnými, aby je lidé snadno pochopili, a to může trvat velmi dlouho.
Odpověď
Ve skutečnosti neexistuje nic jako „americký školský systém“. Každá místní komunita má vlastní školní radu a vlastní systém. Stanovují si vlastní osnovy. Najímají učitele. Stanovují sazby odměny. Školy v New Yorku nemají žádné skutečné spojení se školami v Texasu.
Veřejné školy v bohatých předměstských komunitách jsou naprosto v pořádku. Městské školní obvody mají obecně některé vynikající školy a některé velmi nefunkční školy. Venkovským školám mohou chybět některé příležitosti, které mají větší školy. (Podle mého názoru však díky konsolidaci škol byly i venkovské školy škodlivé a neosobní.)
Mezi úrovní příjmů školy a výsledky jejích studentů existuje téměř dokonalá korelace. . Jedním z důvodů, proč se školy v USA zdají znepokojeny, je to, kolik jejich komunit a jejich dětí trápí. Chudé děti si ve škole vedou špatně. Bohatým dětem se ve škole daří. Existuje několik důvodů, proč tomu tak je, a nemusí to být nutně proto, že s chudými dětmi něco není v pořádku (i když některé komunity chudých dětí jsou tak násilné, že děti pravděpodobně trpí PTSD, což iu dospělých mužů ztěžuje učení .
Když existuje nesoulad mezi kulturou komunity a kulturou školy, děti mají tendenci identifikovat se s vlastní komunitou (jak by měly!) a mohou být odcizeny hodnotám, které školy představují. Ale je to komplikované.
Platit učitelům životní minimum (přináší vám odbory) není problém veřejné školy.Relativně nízké mzdy a nízká úcta přinášejí do výuky relativně méně talentovaných lidí. Větší pracovní příležitosti pro ženy v průběhu minulé generace eliminovaly některé lidi, kteří by byli učiteli, ještě v době, kdy byla jiná kariéra uzavřena jasným ženám.
Přesto, proti přílivu sotva informovaného veřejného mínění a nedůvěry , většina škol dělá to nejlepší, co umí, a vede se jim celkem dobře.
(Učím komunitní školu, takže vidím výsledky veřejných škol. Není to katastrofa!)