Nejlepší odpověď
Zde je několik skvělých odpovědí a ano Kreslení z pravé strany mozku je místo, odkud pochází myšlenka vzhůru nohama. Účel, jak si pamatuji, nebyl ani tak o pozorování, jako o tom, jak dát lidem sebevědomí, které mohli čerpat, když se zaměřili na abstrakci. Kresba, kterou autor používá, je již abstrahovanou konturovou kresbou Matisse a její otočení vzhůru nohama to ještě více umocnilo. Cvičení jsem ve třídě používal tu a tam, nejen s touto kresbou.
Diskuse o pozorování zahrnuje koncepční porozumění versus percepční pozorování. Jedná se o posun zrání a zahrnuje diskusi o schématu, které se týká vytváření obrazu.
Vysvětlil bych to svým středoškolákům jako symboly, které mozek používá k popisu porozumění objektu, jako je obličej smajlíka představující skutečnou tvář. Ukázal bych to na typických mladých schématických výkresech stromů (známých jako lízátko) a pak nakreslím strom tak, jak bych ho nakreslil. Vysvětlil jsem, že můj strom je také schéma, ale sofistikovanější než jejich, protože jsem měl spoustu zkušeností s prohlížením a kreslením stromů. Mým cílem bylo protlačit je přes jejich dětská schémata a přemýšlet o konceptu pozorování.
Pro své studenty středních škol a starší střední školy bych je nechal nakreslit botu, kterou měli na sobě, aniž by se na ně dívali (nebo batohy pro střední školy), pak je sundejte a porovnejte jejich kresby se skutečnými věcmi. Následoval jsem diskusi konceptuálního porozumění (schématu) versus percepční pozorování. To vše bylo úvodem do kresby obrysové linie boty, což je standardní umělecký projekt. Za ta léta jsem dostal několik opravdu krásných kreseb batohů a bot.
Odpověď
Ahhh … převrácená kresba.
Když kreslíme … často ne nekreslíme to, co vidíme … kreslíme to, co si myslíme, že vidíme. Všichni nosíme v hlavě svoji vlastní zkratku za to, jak vypadá oko, ústa, základna objektu atd.
Kéž bych měl dolar za každou konturovací kresbu, kterou studenti odevzdali boty, kde spodní část končí jako přímka. Nevidí, že se jejich boty zakřivují dovnitř na nártu a dramaticky se zakřivují nahoru na špičce. Dokonce na to studenty upozorním, ukážu jim příklady správných a nesprávně nakreslených bot ještě předtím, než začnou kreslit. V hlavách „vědí“, že spodní část jejich boty a podlaha jsou ploché … proto „musí“ být představována přímkou. Navíc mi dávají profilový pohled, kde nevidíte do boty ani nevidíte jazyk. To je nemožné, pokud se dívají dolů na své boty umístěné na stole před nimi. V každé třídě, kterou učím, je vždy několik studentů, kteří se mýlí i při mém kibitzingu. Mají příliš mnoho v hlavách, než aby skutečně viděli objekt, který kreslí.
versus
Spodní kresba je přesnější než horní … ale i tam udělali chybu. Všimněte si, jak jsou tkaničky na spodním obrázku stejné šířky jako očko, ze kterého vycházejí? Ve skutečnosti jsou tkaničky širší než očko, což je důvod pro ty malé plastové konce. Horní kresba je v tomto detailu lepší než spodní … zejména kolem druhého a třetího oka z horní části boty.
Otočením zdrojové kresby vzhůru nohama se zbavíme těchto předpojatých myšlenek. Už nekreslujeme to, co „víme“, ale to, co vidíme … abstraktní řadu čar, tvarů a úhlů.