Volá děti ve speciálním vzdělávání ' sped ' děti nadávka?

Nejlepší odpověď

Musím s úctou nesouhlasit s předchozími odpověďmi. Ano, volání dítěte s postižením na rychlost je nadávka. Speciální pedagogika je služba poskytovaná dětem, které jsou po vyhodnocení a splnění individuálního vzdělávacího plánu považovány za způsobilé k určení cílů, služeb a ubytování potřebných pro přístup k osnovám. Když pedagogové říkají, že jde o zkratku, mají pravdu, ale učitelé neučí sped.

Dále, stejně jako komunita zdravotně postižených přestala používat slovo „R“, měla by být slova „sped“ nahrazena slovem ESE nebo výjimečným vzděláváním studentů. . Pokud bych byl požádán o konferenci, doufám, že učitel prohlásí, že jsem učitel, který se specializuje na práci s výjimečnými studenty. Ne „Učím rychlost“. Je to v nejlepším případě hodné. Sečteno a podtrženo, slovo sped má dlouholetou historii hanlivého výrazu. Závěrem jsou slova, která jsou důležitá.

Odpověď

Byl jsem speciální ed dítě od 2. do 6. ročníku (poté jsem se přestěhoval do jiné země)

Nesnáším speciální ed a myslím, že je to neuvěřitelně důležité. Některým dětem se v normální třídě nebude dařit, a proto potřebují speciální instrukce, a proto plně podporuji speciální vzdělávání.

Nicméně mám trochu zášť vůči speciálnímu vzdělávání v mém staré školy. Většinou ze tří důvodů:

• Nevysvětlili, proč někteří studenti v naší třídě dělají jiné věci než my.
• Na základní škole byla jedna hlavní speciální ed učebna, měl jsem v ní třídu angličtiny. Učebna byla také hlavní učebnou pro děti se středními až těžkými poruchami intelektu. Teď je v pořádku, že jsme sdíleli stejnou učebnu jako oni, měli jsme prostor, to nebyl můj problém, můj problém byl, byl jsem srovnávač 2/3, dělal věci, které jsem nenáviděl, a chtěl jsem dělat hádanky, jako dítě s pády. Žárlil jsem. Jde o to, že nikdy nevysvětlili, proč musí skládat hádanky (učil se abecedu s hádankou) a my jsme měli anglickou gramatiku a pravopis až do 4. třídy (do té doby jsem pochopil, proč musí skládat hádanky) a pak, když se skutečně rozhodli, že nám to řeknou, řekli nám to čtením knihy o dítěti s Downovým syndromem. Možná jsem byl jako dítě jen černobíle, ale byl jsem přesvědčen, že mi lžou, protože dítě v naší škole bylo neverbální, dítě v knize dokázalo mluvit v pohodě. Nejen to, ale nám, dětem, které s ním po významnou část dne skutečně sdílely učebnu, se o něm řeklo ve stejnou dobu a stejně jako všem ostatním ve třídě, je těžké vysvětlit, proč jsem to neudělal Nelíbí se mi, že o něm řekli celou třídu ve stejnou dobu, kdy nám to řekli, a já se o to ani nepokusím .. ale hlavní je, je to, že jim trvalo dva roky, než věci vysvětlili, a když udělali to, dělali to těžko srozumitelným a ne dobrým a přesným způsobem.
• Myslím, že lidé, kteří si naplánovali naše denní plány, zapomněli, že existujeme.
• Všichni studenti speciální pedagogiky pro problémy s učením a / nebo chováním měl studovnu, to bylo úžasné, ale studovna byla často umístěna do horší denní doby, můžete ji umístit … Měla jsem studovnu, v 5. ročníku, ve druhém školním období, někdy jsem měl domácí úkoly, ale většinu času jsem nedělal domácí úkoly, jako byla určena studovna, protože jsem neměl domácí úkoly … Teď jsem měl štěstí, kdybych se narodil rok předtím, a byl jsem v 6. ročníku, tak bych měl studijní sál v prvním školním období.
• Tak proč studijní sál umisťovat do podivných časů? jak to ukazuje, že organizátoři zapomněli, že existujeme? … no, zároveň jsme měli studovnu, normální děti měly zábavné třídy, jako experimenty a jak dělat zmrzlinu a podobné věci, a hádal bych, že když při vytváření plánů třídy zapomněli, že kamkoli umístili zábavnou třídu, podivné děti budou mít studijní sál ..
• zatímco na téma studijní sál a zábavná třída je studijní sál úžasný, vy pomozte s domácími úkoly a věcmi a škola si všimla, myslím, že studovna je úžasná a rozhodla se, hej, každé dítě by mělo mít studovnu, s tím jsem byl v pohodě, víte, studovna je v pohodě, takže teď, když všichni má studovnu, myslím, že dostaneme zábavnou třídu: D. Ale ne, samozřejmě, že ne, podivné děti se nenaučí, jak se vyrábí zmrzlina, to dělají jen normální děti .. ne, dostali jsme extra angličtinu, takže jsme byli zbaveni jediné skvělé věci, kterou jsme měli, že to druhé ne t, a místo toho, abychom se nechali účastnit skvělých věcí, které měli všichni ostatní, jsme dostali více hodin angličtiny… (dobrý způsob, jak přimět děti, které již mají vysoké riziko, nenávidět školu, nenávidět ji ještě více ..)
• Nebylo neobvyklé, když se učitelé domnívali, že nejsou chytří, a zacházeli s nimi jako s
• v 5. třídě jsem nezklamal matematiku. V 5. třídě jsem byl dobrý v matematice.V 5. třídě učitel navrhl mé matce, aby mě dala na hodiny opravné matematiky, protože jsem byl ve speciální edici pro problémy s jazykem / čtením / pravopisem, a pokud jste špatní v jednom školním předmětu, zjevně jste špatní ve všech. Nebyl jsem zařazen do opravné matematiky, moje matka věděla, že nemám žádné problémy s matematikou (kromě slovních úloh), a když se zeptala učitele, kde se zdálo, že mám matematické problémy, jediná věc, kterou (možná to byla ona, může „Nepamatuji si), že by jim mohli vytáhnout z nosu„ slovní úlohy “
• v 6. třídě jsme dostali další tři čtvrtěhodinovou výuku angličtiny a právě si koupili spoustu zbrusu nových knih o lekcích čtení pro všechny děti v nápravné angličtině. Seskupili nás do skupin po deseti a poslali nás do různých částí knihovny, abychom se naučili číst s touto knihou (zatím si nestěžovali). Tato kniha skutečně začala na úplném začátku, učili jsme se číst slova s ​​maximálně třemi písmeny. Dítě v mé skupině zvedlo ruku a řeklo instruktorovi: „To vše už víme“ a my jsme to všichni v mé skupině byla alespoň na druhé úrovni čtení, tato kniha nebyla. Instruktor nám (perifrázovaně) řekl: „Ne, ne“ .. zjevně jsme nevěděli, jak číst slovo „a“

To jsou tedy tři hlavní důvody, které mám zášť speciálního vzdělávání na mých starých školách, ale pozitivní je, že většina speciálních učitelů, které jsem měl, byli úžasní lidé a někteří z nejlepších učitelů, které jsem měl, zvláště ten, kterého jsem měl 2. třída, která mě naučila číst, a ta, kterou jsem měl ve studovně v 5. a 6. třídě a která se musela vypořádat s hroznou organizací, nebyla její vina.

Na druhou stranu, speciální ediční systém ve školách, kde jsem byl nasáván pro učení se zdravotním postižením, ale dítě, které jsem zmínil dříve, s pády, pokud jsem viděl, bylo to pro něj skvělé, vždy ho sledoval jeden nebo dva lidé, učili ho a účastnil se některých kurzů s většinou ostatních studentů (převážně sportovní a umělecká třída), ale v těchto třídách nebyl nucen dělat to, co ostatní, pokud to nedokázal, a dát Není to vhodnější úkol od speciálních učitelů, kteří ho vždy doprovázeli (jako vyvažovací cvičení ve sportovní třídě místo běhání po budově), takže doufám, že školy, kde jsem byl, měly pořád dobrou speciální třídu pro těžce postižené.