Bedste svar
Formålet er kreativiteten og behovet for en dybere tanke lagt i eksamen.
En hjemmeeksamen vil ikke blive fyldt med svar som: “Hvem var den første præsident for De Forenede Stater?” ”Hvilket år fandt Slaget ved Trafalgar sted?”
I stedet er det designet til at udtrykke kompleksitet i tankerne, men uden at sidde fast i en stol i en kæmpe forelæsningssal. Normalt er , at du har ressourcer, alt fra Wikipedia til primære og sekundære kilder. Du kan redigere dine oprindelige hastede tanker (som du ville have indsendt til en testtest) og polere dem.
Jeg har kun haft en test med hjemmet, og det var en historieklasse.
Vi måtte læse de relevante bøger inden eksamen. Derefter fik vi spørgsmålene på testdagen og var nødt til at besvare dem inden for 48 timer. Det var et perfekt niveau af kontrolleret tid, og alligevel nok plads til, at du kunne bruge badeværelset, strække dine hænder ud, nappe lidt og fortsætte med at skrive.
Jeg har også som lærer givet en hjemmeeksamen. Spørgsmålene var designet til at være moderat til let (multiple choice!), Men deleksamen-delen var, at de studerende skulle forklare, hvordan de fik deres svar.
Ved at have skrevet en forklaring er de i stand til for at sikre, at de kan løse denne problemtype på statseksamen.
Snyd forekommer ved sådanne eksamener – både de “okay” former for hjælp, som dobbeltkontrol af svar og de specifikt forbudte slags. Jeg fik to studerende til at aflevere det samme arbejdsprodukt – ikke acceptabelt.
Vi var i stand til at bestemme, hvilken en havde gjort det arbejde, og som var kopimaskine , så det er en elev, der frarøvede sig selv læringsoplevelsen, og en, der havde brug for at lære at overholde klassens ære kode. Det er dit arbejde, del det ikke …
Men i betragtning af at flertallet af eleverne indsendte kvalitetsforklaringer, og en lavede et 15-siders arbejdsprodukt for voksen-matematik-lærer, fordi hun havde tid og skubbede sig , Ville jeg sige, det var en test, der er værd at tildele.
Målet er, at studerende lærer, ikke at de absolut snyd under absolut ingen omstændigheder . Det er den samme idé med kunstporteføljer og Project Runway.
Der er ingen måde at vide med 100\% sikkerhed, om det viste arbejde er nøjagtigt denne persons, eller om de har lidt hjælp, men hvad du får da resultatet er udtryk for deres kreativitet, originale tanke og kompositionsevner.
Med den forlængede tid, giver en simpel genoplivning af huskede fakta ikke karakteren.
Svar
Snyd er ofte indlysende – og det er studerende ikke særlig opmærksomme på. Men snyd kan også komme i mange former – se på en andens papir under en test (sandsynligvis den mest almindelige); kopiering af arbejde på en take-home øvelse (hvis det ikke er tilladt at arbejde sammen på denne øvelse) bruge en andens data eller resultater eller konklusioner på en laboratorierapport plager af en andens arbejde. Der er mange eksempler – og nogle er mere indlysende end andre.
I bedømmelsesprøver læser vi svarene som om de er historier. Når du ser en historie, du har læst før, er det let at finde originalpapiret i stakken og sammenligne dem. logikken i svaret skiller sig ud, selvom ordlyden er anderledes – og hvis det er en forkert problemløsning, er det endnu mere indlysende. Der er et stort antal måder at gøre et problem forkert, og sjældent vil to mennesker begå nøjagtig den samme fejl ved hjælp af nøjagtig den samme notation.
Men på de mest almindelige former for snyd, ser man på andres papir under en eksamen er det ofte ikke for at se, hvordan man løser et problem, men bare for at kontrollere ens fremskridt – eller om en nabo kan arbejde med et problem, de selv sidder fast med. Men fra forsiden af rummet er det indlysende, om det bare er et blik, bare slapper af øjnene et øjeblik uden engang at være opmærksom på, hvor de kigger, eller om en studerende fokuserer på den anden studerendes arbejde. Ofte, når jeg så det, meddelte jeg bare til klassen: “Jeg så bare nogen se på andres papir – hvis det sker igen, bliver jeg nødt til at håndtere det.” Næsten aldrig så nogen så på andres papir i resten af eksamensperioden. Men hvad jeg fandt interessant er, at hvis nogen var fokuseret lidt på et andet eksamensopgave, var det første, de næsten altid gjorde, så at se op på mig for at se hvis jeg så hvad de lavede. Det var en død give-away – og resulterede normalt i, at jeg bad dem om at komme op til fronten for at tale om det.
I mit førsteårsår – i min første afsluttende eksamen på universitetet – kom min kemiprofessor, en gammel og meget fremtrædende herre (ikke så gammel som jeg er nu, men meget mere fremtrædende!), ladende forfra i rummet til midten af auditoriet, hvor finalen blev givet, tvang sig vej til midten af en række teatersæder, greb et eksamensoplæg fra en fyrs skrivebord og bad ham komme ud, mens han højlydt meddelte: ”Ingen snyder på min eksamen! ” Jeg tror ikke, at et sæt øjne vandrede fra deres respektive papirer i hele klassen resten af den tre timers eksamen. Den dag i dag har jeg mistanke om, at den studerende sandsynligvis var en shill – måske en af hans studerende, som han plantede der bare for at skabe den scene.