Bedste svar
Har du nogensinde klagede, “Jeg kan huske, at jeg havde læst den, men ikke hvad den sagde?” I så fald skal du måske prøve SQ4R-læsemetoden. SQ4R står for undersøgelse, spørgsmål, læse, recitere, relatere og gennemgå. Disse seks trin kan hjælpe dig med at lære og huske, hvad du læser mere effektivt.
S = Undersøgelse. I det første trin skal du tage et par minutter på at skimme kapitlet. Læs det ikke. Se på kapitelmål, emneoverskrifter, billedtekster / diagramoverskrifter, nøgleord (hvis nogen), og læs resuméet. Denne kig på kapitlet giver dig mulighed for at fokusere på det fremherskende emne, inden du bliver fast i detaljer. Mange tekster er organiseret ofte med nyttige farvestoffer til at hjælpe dig i denne proces.
Q = Spørgsmål. Når du forbereder dig på at læse kapitlet, skal du omdanne det første emne til et spørgsmål eller to. Når du læser, søger du efter et svar på dine spørgsmål. Det tager kun et sekund at ændre et emneoverskrift som “Korrelationsstudier” til “Hvad er en sammenhæng, og hvad viser undersøgelserne?” Dette vil hjælpe dig med at organisere din læsning – der svarer på spørgsmålet, der giver et eksempel på, at det bare er relateret information, der kan være et senere spørgsmål, hvordan det gælder for mig. Du kan finde ud af, at du omformulerer spørgsmålet, når du læser mere. Nogle tidlige kapitler er designet til at skabe flere spørgsmål, der er besvaret i senere kapitler (især kapitel 1). Vigtigst er det, at dette giver dig et formål med at læse det næste afsnit.
R = Læs. Se efter svaret på det eller de spørgsmål, du stillede. Læs kort “bid”, måske en sætning eller to, og bestem derefter, hvordan det svarer på dine spørgsmål. Ofte når du læser, vil der opstå andre spørgsmål. En række spørgsmål fører til et komplekst koncept på universitetsniveau, der giver struktur og relevans for dine studier.
R = Recitér. Nu kan du besvare dine spørgsmål med dine egne ord? Kan du besvare dit spørgsmål med de ord, som din instruktør ville bruge (f.eks. På en test)? Hvis du ikke kan ”læse materialet igen for at finde svaret eller afgøre, om du har brug for at ændre spørgsmålet. Du øver på det tidspunkt, hvor du bliver nødt til at vide svaret. En god teknik til at øve svarene er at kort noter nøgleordet eller de ord, der minder dig om essensen af svaret uden at skrive ned alle detaljer, som du alligevel aldrig kan huske.
Nogle elever fremhæver mest eller hele en sætning, der spreder nøgleordet og er meget mindre mindeværdig end skrevne noter. Du kan bruge I-note-systemet til at forbedre dit notatoptagelse. Citatmateriale er perfekt acceptabelt, men husk at skrive den bibliografiske reference ned med det. Følg denne enkle regel: Før du kopierer et citat fra en kilde, skal du angive dit formål med at kopiere citatet og skrive betydningen i dine egne ord .
R = Relate. Det meste af vi prøver at relatere det, vi læser, til det, vi allerede ved, medmindre vi har alt for travlt med at afslutte, i hvilket tilfælde vi sandsynligvis ikke lærer det alligevel. Det er altid lettere og sjovere at huske information, der er personligt meningsfuld. Alt har en sammenhæng: et ord i en sætning, en sætning i et afsnit, et afsnit i et koncept, et koncept i et emne, et emne i uddannelse og en uddannelse i livet. Nogle oplysninger kan tage noget reflektionstid for at kunne forstå forhold, mens andre oplysninger kan kræve mere information, muligvis forskning, for at forstå hvordan det passer med andre data.
R = anmeldelse. En måde at minimere hukommelsesfald på er at placere det materiale, du har studeret, i dit sind ved at gennemgå det. Når du er færdig med at læse hele kapitlet, skal du skimme tilbage over det og de noter, du har lavet. Husk nu de spørgsmål og svar, der styrede din læsning uden at kigge. Hvor mange detaljer kan du give? Hvilke andre spørgsmål kunne du (eller din instruktør) stille om dette materiale? Kan du give svar på disse? Kan du bestemme, hvor meget mere gennemgang du har brug for for at mestre begreberne? Et af de mest vigtige trin til læring er at forstå, hvor meget du ved, og hvor godt du kender det.
Effektiv undersøgelse kræver effektiv læsning. I stedet for at få “intellektuel fordøjelsesbesvær” læsning gennem et kapitel, skal du stoppe med at undersøge, stille spørgsmål, læse, recitere, relatere og gennemgå for at forbedre læseforståelsen og kursuskarakterer.
Håber dette hjælper 🙂