Bedste svar
Jeg kan ikke tale med nogen autoritet med hensyn til Kumon, fordi jeg har meget begrænset erfaring med det. Jeg var barnepige for en lille pige, hvis mor fik hende til at lave Kumon-matematiske øvelser i løbet af sommeren, og hun arbejdede uafhængigt af dette og syntes at klare sig godt med det. Jeg blev ikke ansat til at vejlede hende, men min observation var, at Kumon hjalp hende og opbyggede sin selvtillid meget. På den anden side kan jeg tale om Sylvan, fordi jeg plejede at arbejde for Sylvan, og min mening er, at den adfærdsmæssige metode, de brugte på det tidspunkt, var stærkt afhængig af et belønningssystem. Når børn er uddannet til at forvente et token eller en præmie hver gang de gennemfører en akademisk opgave, er der naturligvis en fare for, at de mister motivation, når de holder op med at få belønningen. Jeg ved ikke, om Sylvan stadig fungerer sådan, for det var for over et årti siden, at jeg arbejdede for et af deres centre; Jeg føler dog, at unge elever skal hjælpes til at se læring som sin egen belønning og at være stolte af deres præstationer for deres egen skyld – ikke for det, de kan købe med de tokens, de har tjent.
Svar
Desværre har jeg ikke anbefalet Kumon meget stærkt. Jeg arbejder som privatlærer, og jeg har studerende fra hele verden på alle niveauer. Tre af mine tidligere elever blev sendt til Kumon for at prøve at hjælpe med deres matematiske færdigheder. Disse studerende var tre forskellige steder i to vidt adskilte geografiske områder, så problemerne er ikke med noget bestemt center, men med den måde, Kumon implementeres i Nordamerika generelt. Kumons arbejde var tilstrækkeligt, men ikke inspirerende. Det var bestemt en ”drill and kill” -tilgang – hundrede problemer om det samme emne igen og igen. Jeg gik på traditionelle skoler med fokus på praksis og mestring selv, jeg tror stærkt på praksis og mestring i undervisning, især i matematik, og jeg har de samme lærebøger, som vi brugte; Kumon har tre til fem gange mængden i disse meget gode og vellykkede tekster, bestemt mere end nødvendigt. Det virkelige problem opstod, da jeg forsøgte at hjælpe den studerende. Den ene var meget lys og dygtig, bestemt i stand til at arbejde over sit officielle klassetrin. Han havde bestået sit niveau i Kumon og arbejdede med avancerede emner, godt. Det materiale, han arbejdede med, var faktisk mindst to til tre år over hans karakterniveau; han var i klasse 8 i indledende algebra, og det materiale, han fik, er normalt undervist i algebra 2 eller præ-calculus. Nå, OK, han er meget lys. Jeg spurgte, om han forstod, hvad han gjorde, og hvorfor, og han sagde slet ikke nej. Jeg tilbød at forklare det for ham, og han blev meget ked af det; dette er imod Kumons regler, han skal udføre arbejdet helt alene. Jeg troede måske, at instruktørerne ikke ville have den studerende forvirret af dårlige og modstridende tilgange til materialet (dette er ofte et problem for mig, at jeg lærer en studerende en korrekt metode, og nogen viser dem et ”hurtigt trick”, det vil sige død forkert, så det ville give mening at ikke tillade modstridende undervisning). Nej, sagde han, Kumon-lærerne nægter overhovedet at forklare noget. Han får en model at følge, og han skal bruge den ene model til at finde ud af alt på egen hånd. Hvis han ikke finder ud af det, får han den * samme * ting igen, og han skal gøre det igen. Hvis det ikke lykkes og bestå ti opgaver om ugen, straffes han hårdt. Husk, at dette er i et matematikemne, der normalt undervises i klasse 10 eller 11 eller endda junior college, og betragtes som et vanskeligt emne, der har brug for meget tid og arbejde, selv der, der gives til en klasse 8-studerende uden forklaring og meget straf. Ifølge Kumon-reklamen osv. Er en kvalificeret lærer der for at hjælpe og støtte studerende. Faktisk fortalte en mor mig, at deres Kumon “lærer” slet ikke havde nogen rigtige matematiske kvalifikationer; han havde ikke taget nogen egentlige matematikklasser ud over ungdomsskolen, men arbejdede simpelthen selv gennem Kumon-testene og blev derefter betragtet som “kvalificeret” til at undervise studerende. Den såkaldte hjælp og støtte bestod kun i at bede eleven om at gøre det samme igen og bede forældrene om at tvinge ham til at arbejde. Jeg spurgte, hvad der skete, da de studerende hver uge gik til Kumon-centret. Jeg forestillede mig en vejledning og diskussionssession med den omsorgsfulde og kvalificerede instruktør. Nej, det er tilsyneladende alt papirarbejde; se, at det korrekte antal pund papir er udfyldt, udlever flere pund papir til den næste uge, tru eleven med mere straf, indsaml penge og farvel. (Dette strider direkte mod Kumon-erklæringen om mål og politikker, og jeg er klar over, at det måske ikke er, hvordan Kumon * skal * implementeres. Det er dog, hvordan det faktisk implementeres.) I to af de tre tilfælde så jeg børn havde mere eller mindre fundet ud af, hvordan man laver Kumon-arkene.Den tredje pige var lidt af en langsom lærer og havde brug for at blive meget forsigtigt guidet gennem nye emner med meget gentagelse; hun tilbragte et år i Kumon og endte samme sted som hun startede. (Jeg var i stand til at få hende til at gøre et års fremskridt; hun kunne lære, havde bare brug for ekstra hjælp.) I alle tre tilfælde var hovedresultatet det samme: børnene udviklede nervesygdomme, og familierne blev revet fra hinanden. Børnene havde syge maver, hovedpine, gråd og hysteri og nervøse tics som trækninger og tygge. Disse var ikke falske; Jeg arbejder med studerende i en til to timer ad gangen en-til-en, og det tager og Oscar-præstation at holde en falsk på det niveau. De nærmede sig matematik med frygt og enhver form for undgåelsestrik; undskyldninger, løgne, timer på badeværelset, flere tårer. Forældrene skreg og råbte og truede. Ofte spredte dette sig til slagsmål mellem forældrene og andre børn. Jeg overhørte meget af dette, og en time var nok til at vende din mave; forestil dig det hele dagen hver dag, og det ville være dødbringende. Mine ikke-Kumon studerende og familier generelt handler IKKE sådan. Så hvis du vil lære dit barn at hade og frygte matematik, give dem nervøse sygdomme, ødelægge deres tillid og deres forhold til dig, gå med Kumon. Hvis du vil opdrage dem som raske og glade voksne og stadig være god til matematik, kan du købe Kumon-arbejdsbøgerne eller andre bedre bøger, der forklarer matematikken og få dem undervist af nogen, der faktisk kender emnet og ikke sidestiller undervisning med straf. En gang til indser jeg, at dette ikke er Kumon-visionen, jeg er klar over, at det ikke er, hvad der skal ske, men ja, dette er hvad der sker, så undgå det.