Bedste svar
“Broken” ville antyde på et tidspunkt, at det var perfekt, og nu er det ikke, så nej, det er ikke brudt, det er på mange måder, hvad det altid har været: En “gør det bedste, vi kan” -løsningen for noget, som vi (for det meste) alle er enige om, er af vital betydning for nationens og dets folks fremtidige succes. Og jeg tror på mange måder, at systemet er forbedret med tiden, selvom der er nogle akutte politiske fiaskoer, der sandsynligvis kan løses inden for det nuværende system.
Hvad jeg dog vil sige er, at det nuværende system er i drift vision. Dette har været sandt i lang tid, men det er også mere almindeligt anerkendt nu tror jeg end det var for et årti siden.
(For et årti siden var der store skubber for at forbedre skoler gennem testbare standarder og databaserede incitamenter. Mens det stadig eksisterer, har det faktum, at Common Core har været udsat for en sådan tilbageslag, virkelig dræbt noget af momentum på den front. Dette er ironisk for mig, fordi jeg faktisk tror, nye standarder (Common Core og dem, der påvirker mig NGSS) har nogle ganske gode funktioner til dem, men jeg synes det er godt, hvis folk holder op med at tænke, at alt, hvad vi har brug for, er det rigtige sæt af standarder, og skolesystemet bliver “fast”. )
Det nuværende k12-system er i det væsentlige en før-collegefabrik, og dette er ikke noget, der ikke udelukkende var et valg fra uddannelsessystemet, da det blev skubbet af et verdensbillede af det amerikanske samfund omfavnede, da de begyndte at se college som “den bedste uddannelse” og derefter begyndte at gøre det obligatorisk for job, der virkelig ikke har brug for det.
Denne verdenssyn gør det til en fornærmelse for k12 at spore eleverne mod specifikke færdighedsbaserede kald, fordi du siger, at de ikke fortjener “det bedste”. Det betyder et uddannelsessystem, hvor studerende bliver tvunget til at lære abstrakte ting, som de ikke ser mening i, og derefter får følelsen af svigt, hvis de kæmper for det. Og så frigøres de. De holder op med at prøve. De bliver vrede. De begynder at handle ud. Ligesom vi skulle forvente, at de gjorde, især når pubertets dæmon rammer.
Selvfølgelig ville jeg være afladende, hvis jeg ikke påpeger to andre ting ved dette:
- God erhvervsuddannelse er ofte ret dyr. Det er meget billigere at undervise i Algebra II eller AP Hvad end det er at effektivt betjene, undervise og det udstyr, du har brug for til en autobutik.
- Så længe de store pengejob kræver en universitetsuddannelse, der er en kerne af sandhed i ideen om, at tilskyndelse til studerende mod erhvervsuddannelse begrænser deres muligheder.
Vi begynder at se et skub mod det, der kaldes “CTE” for karriere- og teknisk uddannelse. . Dette er et skub i den rigtige retning, men CTE as is er designet til at passe ind i vores nuværende k12-system. Virkeligheden er, at vi har brug for det nuværende k12-system – primært gymnasial uddannelse – til at blive genopbygget efter CTE-linjer.
Det vil kræve en enorm vilje for at få det til at ske. Meget mere, end vi har lige nu. Reaktionen mod Common Core var så alvorlig, og det var en meget mindre ændring, der ikke engang fundamentalt skiftede lærerroller. Vi vil ikke være klar til omfanget af de ændringer, vi skal foretage, før problemerne med det nuværende system bliver håndgribelige nok til, at folk let kan forstå, og det kan tage meget lang tid.
Svar
Der findes virkelig ikke noget som “det amerikanske skolesystem.” Hvert lokalsamfund har sit eget skolebestyrelse og sit eget system. De bestemmer deres egen læseplan. De ansætter lærere. De fastsætter lønsatser. Skoler i New York har ingen egentlig forbindelse til skoler i Texas.
Offentlige skoler i velhavende forstæder er perfekt. Byskolekvarterer har generelt nogle fremragende skoler og nogle meget dysfunktionelle skoler. Landdistriktsskoler mangler muligvis nogle af de muligheder, som større skoler har. (Men efter min mening har skolekonsolidering gjort selv skoler i landdistrikterne store og upersonlige på en skadelig måde.)
Der er næsten en perfekt sammenhæng mellem en skoles indkomstniveau og præstationen af sine elever. . En af grundene til, at skoler i USA virker urolige, er hvor mange af dets samfund og dets børn er urolige. Fattige børn klarer sig dårligt i skolen. Rige børn klarer sig godt i skolen. Der er lag af grunde til, at dette er tilfældet, og det er ikke nødvendigvis fordi der er noget galt med fattige børn (selvom nogle samfund med fattige børn er så voldelige, at børnene sandsynligvis lider af PTSD, hvilket, selv hos voksne mænd, gør det vanskeligt at lære .
Når der er et uoverensstemmelse mellem kulturen i et samfund og skolens kultur, har børn en tendens til at identificere sig med deres eget samfund (som de burde!) og kan være fremmedgjort for de værdier, som skoler repræsenterer. Men det er kompliceret.
At betale lærere en levende løn (bragt til dig af fagforeninger) er ikke problemet med den offentlige skole.Relativt lave lønninger og lav respekt bringer relativt mindre talentfulde mennesker ind i undervisningen. De større jobmuligheder for kvinder i den forløbne generation har fjernet nogle mennesker, der ville have været lærere, tilbage, da andre karrierer blev lukket for lyse kvinder.
Ikke desto mindre mod en tidevand af knap informeret offentlig mening og mistillid , de fleste skoler klarer sig bedst muligt og klarer sig ret godt.
(Jeg underviser i community college, så jeg ser output fra offentlige skoler. Det er ikke en katastrofe!)