Paras vastaus
Yhdysvalloissa koulutoiminta rahoitetaan useimmiten paikallisesti kiinteistöveroilla, jotka on suoritettava koko väestö. Tämä pätee myös koulujen pääomakustannuksiin (koulujen rakentaminen tai kunnostaminen jne.).
Tämä herättää kolme asiaa.
- Ensinnäkin monet kaupunki- ja maaseutukoulupiirit eivät joilla on korkeat kiinteistöarvot veron perustamiseksi. Näillä yhteisöillä ei yksinkertaisesti ole varaa rahoittaa kouluja täysimääräisesti.
- Toiseksi meillä on ikääntyvä väestö, jossa on paljon eläkeläisiä. Kiinteillä tuloilla eläkkeellä olevilla henkilöillä ei ole varaa kiinteistöveron korotukseen; vanhemmat kansalaiset, joilla ei ole lapsia tai joiden lapset ovat kasvaneet, ovat vähemmän halukkaita äänestämään kouluveroista.
- Kolmanneksi meillä on melko liikkuva väestö. Kun ihmiset pysyivät enimmäkseen samassa kaupungissa, heillä oli tapana tukea enemmän kouluja investoimalla kaupunkinsa tulevaisuuteen, lapsenlapsilleen jne. Nyt on paljon vähemmän todennäköistä, että lapset ja lapsenlapset ovat samassa kaupungissa tai jopa että perhe on pitkään venytykseen. Tämä vähentää tukea kouluille.
Lisäksi on muita systeemisiä tekijöitä.
Toisin kuin useimmissa maissa, Yhdysvalloissa julkisten koulujen hallitus on asettanut monopolin. Vaikka jopa lähinaapurimme Kanada ja Meksiko sallivat verodollarien käytön yksityisille ja uskonnollisille kouluille, se on kielletty Yhdysvalloissa. Se perustuu maahanmuuttajavastaisen historiamme ja KKK: n historiaan. Tuloksena on, että useimmilla perheillä ei ole mitään valintaa siitä, mitä koulua he käyvät, vain varakkaat. Kun koulu ei tee hyvää työtä, ihmiset tuntevat olevansa loukussa. Jos ihmiset eivät ole samaa mieltä julkisen koulun filosofian tai johtamisen kanssa, se synnyttää kaunaa ja tuen puutetta.
Meillä on suurempi whackadoodle-väestötiheys Yhdysvalloissa – ihmiset, jotka kieltävät evoluution, ilmastonmuutoksen epäilijät, ihmiset, jotka eivät rokota lapsiaan tai jotka uskovat voivansa käyttää kiteitä parantamiseen, ihmiset, jotka uskovat hallituksen olevan sieppaamassa lapsiaan. Nämä ihmiset keskittyvät tietyille alueille, ja koska Yhdysvaltain koulupiirit ovat pieniä, niiden vaikutus voi olla suurempi.
Lisäksi Yhdysvalloissa on tavallista, että osavaltioiden lainsäätäjät ja valtion virkamiehet ottavat koulurahoista maksamaan. muut painopisteet. Kun äänestäjät varaavat esimerkiksi arpajaistuloja vain kouluille, osavaltioiden lainsäätäjät leikkaavat muita varoja kouluille, jotta koulut eivät nouse.
Jotkut täällä huomauttavat, että OECD: n raporteissa Yhdysvallat on korkealla koulussa menoja. Se on totta, mutta mitä se ei ota huomioon, on se, että Yhdysvaltain kouluilla on paljon, paljon enemmän kustannuksia kuin muiden OECD-maiden kouluilla.
- Meillä ei ole yleistä terveydenhoitoa Yhdysvalloissa, joten koulut heillä on korkeat terveydenhuollon kustannukset opettajille.
- Meillä on suuri oikeudenkäynti Yhdysvalloissa, joten vakuutus- ja oikeudenkäyntikulut ovat paljon korkeammat.
- Yhdysvalloissa koulujen pääomakustannukset rahoitetaan velalla , joten koulut ovat velkaa koulurakennuksista johtajalle ja korkoille, jotka on sisällytetty OECD: n lukuihin. Suurin osa OECD-maista ei käsittele pääomakustannuksia tällä tavalla.
- Useimmat OECD-maat eivät tarjoa koulubussia tai ainakaan niin kattavaa bussiohjelmaa kuin Yhdysvallat. Koulubussiuskustannuksemme ovat erittäin korkeat.
- Useimmat OECD-maat eivät tarjoa koululajeja ja opetuksen ulkopuolisia aktiviteetteja lähellekään tasoa, jota tarjoamme. Nämä ovat erittäin kalliita toimintakustannuksissa, vakuutuksissa ja palveluissa.
- Suurimmalla osalla OECD-maista on alhaisemmat elinkustannukset.
- Useimmissa OECD-maissa on suuremmat koulupiirit. Yhdysvalloissa he ovat hyvin pieniä, usein vain satoja opiskelijoita. Tämä johtaa paljon päällekkäisyyksiä resursseihin ja tuhlaukseen, mutta ”paikallisilla kouluilla” on vahva kulttuurihistoria.
- Suurin osa OECD-maista tarjoaa päivähoitoa ja muita nuoriso-ohjelmia koulujen ulkopuolella oleville lapsille. Yhdysvalloissa koulut ovat vanhempien ensisijainen päivähoitolaitos. Tämän seurauksena kouluilla on paineita hoitamaan ohjelma koko päiväksi , jossa monissa OECD-maissa todelliset koulupäivät ovat lyhyemmät ja siten vähemmän henkilöstökustannuksia.
- Useimmissa OECD-maissa kouluilla ei ole samanlaisia vanhempien ja nuorten käyttäytymishaasteita kuin Yhdysvalloissa, ja opettajille annetaan enemmän ammatillista kunnioitusta. Tämä on hajonnut monissa paikoissa Yhdysvalloissa, mikä lisää lisähallinnon, opettajien avustajien jne. Kustannuksia sekä vaikeuksia houkutella tai säilyttää päteviä opettajia.
- Kouluja johtavat valitut koululautakunnat ( alhaisen tason poliitikot) Yhdysvalloissa, jonka jäsenillä ei yleensä ole taustaa tai kokemusta koulutuksesta. Levyillä on suuri vaihtuvuus. Tämä johtaa huonoon strategiseen suunnitteluun ja usein heikkoon taloudelliseen valvontaan. Koulut ovat ottaneet yhteyttä useisiin epäilyttävän arvoista voittoa tavoitteleviin yksityisiin urakoitsijoihin; joissakin tapauksissa on suoraa korruptiota.
Tähän mennessä kaikki kansainväliset lukijamme ovat todenneet, että Yhdysvallat on vain hullu.
Vastaus
Amerikkalaisesta julkisesta koulusta on tullut yhden luukun kutakin sosiaalista ohjelmaa varten Amerikassa ei ole poliittista tahtoa toteuttaa. Kouluja pyydetään suorittamaan toimintoja, jotka liittyvät vain perifeerisesti keskimääräisen lapsen koulutukseen ja valmistautumiseen aikuiselämään. Koulujen on pakko kouluttaa KAIKKIA KAIKKIA lapsia. On sosiaalityöntekijöitä ja psykologeja sekä työ- ja puheterapeutteja. Siellä on sairaanhoitajia ja sairaanhoitajien avustajia, ADL-ohjaajia ja matroneja sekä kuljetusasiantuntijoita ja ohjaajia sekä kouluttajia ja elämänvalmentajia. On keittiöjä, joissa tarjoillaan sekä aamiainen että lounas lapsille, joilla ei ole ruokaa syötäväksi kotona. Erityisopetusta tarvitsevat lapset, joilla ei ole mahdollista potentiaalia koskaan palkkatyöhön, koulutetaan julkisissa kouluissamme 21 ikävuoteen asti, koska Amerikassa on vain vähän muita sosiaalisia ohjelmia tai palveluja, jotka on perustettu heidän lääketieteelliseen hoitoon ja kouluttamiseen. Siskoni kuljettaa päivittäin lapsia kouluun ja koulusta, jotka ovat täysin sanattomia ja rajoittuvat pyörätuoliin, koska heidän vanhempansa ovat myös vammaisia eikä heillä ole varaa kotihoitoon. Koulu tarjoaa lähinnä päivähoitoa, kunnes nämä lapset ovat 21 vuotta.
Jokainen koulupiiri haluaa paikallisen valvonnan koulusta, mikä tarkoittaa, että kaikki nämä korkeasti koulutetut erikoistyöt kopioidaan jokaisella koulupiirillä, jotta jokainen tarvitseva lapsi voi koulutettava asianmukaisesti omalla koulupiirillään. Tämä johtaa massiiviseen päällekkäisyyteen työpaikoilla ja työpaikoilla sekä irtisanomisilla.
On sanomattakin selvää, ettei koskaan riitä rahaa tekemään kaikki asiat, joihin julkiset koulut on annettu tehtäväksi, eikä kukaan halua olla huono. kaveri poliitikko, joka vie rahoitusta erityistarpeiden lapsilta, eivätkä he halua olla vasemmistolainen vallankumouksellinen, joka perustaa kattavat sosiaaliset ohjelmat! Joten he ottavat rahat keskimääräisestä opiskelijabudjetista ja korottavat veroja maksamaan keskimääräisen lapsen tarvitsemat, koska useimmilla ihmisillä on keskimääräiset lapset ja he haluavat nähdä heidän olevan täysin rahoitettuja.
Rahoitusta ei koskaan riitä. mikä tahansa koulu, jolla ei ole selkeää ja ytimekästä tehtävälomaketta. Kouluistamme on tullut näitä ”joulupuita”, joista jokainen ripustaa jonkinlaisen sosiaalisen ohjelman nähdäkseen, miten se toimii, koska kouluja on helpompi rahoittaa kuin sosiaalisten ohjelmien asianmukaista toteuttamista.