Legjobb válasz
A grad iskolai tapasztalatom néhány fontos szempontból nagyon-nagyon eltért az egyetemista koromtól, amelyet majd megbeszélek. Mielőtt azonban ezt megtenném, meg akarom jegyezni, hogy a tapasztalatok hasonlóak voltak abban, hogy mindkét alkalommal valahogyan sikerült diplomát szereznem, ha fogalmam sem volt, mit akarok valójában csinálni az életemmel.
Esélyes, hogy kertészeti fajta nem kötelező évezredes lehetek.
Mire elhatároztam, hogy mesterképzésre indulok, legalább kísérlet arra, hogy érett döntést hozzon, figyelembe véve a lehetséges karrierutat, ami több, mint amit egyetemi képzésemre mondhatok. Referenciaként a Pennsylvaniai Egyetemen szereztem angol alapképzést és a Drexel Egyetemen zenei terápiás diplomát. Két teljesen összefüggő terület, csak annyiban, hogy soha senki sem lett milliomos, aki az egyiket folytatta.
Szerintem a következőképpen különböztetem meg a grad iskolát az undergradtól, függetlenül attól, hogy melyik területen jársz:
- Nem lehet elrejtőzni a grad iskolában. Elmúltak a 400 hallgatós előadások napja, ahol kihagyhatja az órákat, és megjelenhet a félidőben és a döntőben. Várhatóan aktívan hozzájárul az eredeti gondolatokhoz és a tanulmányozott anyagok magas szintű elemzéséhez, és általában kristálytiszta, hogy kik az alulteljesítők az adott osztályban.
- Amúgy valószínűleg nem akarsz elrejtőzni a grad iskolában. Ha az összes csillag egy vonalban van, akkor úgy döntött, hogy egy olyan szakterületre szakosodik, amelyet átlag feletti érdeklődés jellemez, és ezért elég lesz gondolkodnia, beszélnie és írni hogy elkötelezd magad és visszatérj többért.
- Ez sokkal több munka. Az egyetemi szintű munka elfordul a mező felszínén. A diplomás szintű munka leromlik és bepiszkolódik a kotróval. Többet fog olvasni, többet írni és többet dolgozni. Sokkal több. A legtöbb szakterület elvárja, hogy készítsen egy hosszú szakdolgozatot vagy szakdolgozatot, ami nagyon ijesztő projekt lehet. Ez nem a gyenge szívének szól.
- Őrültebbnek érzi magát. A fokozatos iskolában minden felerősödik, beleértve a kimerültség, a kiégés, a keserűség és más különféle érzelmi esések érzését is. Nagyon sokat tomboltam a gimnáziumban. Olyan ez, mint a pubertás ideje, kivéve, ha a tested szálkás lesz, hanem az agyad.
- A végén jobban érzed magad. Meg kell ragadnia néhány rajongói betűt a nevére, és ez nagyon klassz. Néha megjelenteti művét, ami szintén örömteli. Valamilyen ügyes tudni, hogy valahol az egyetemisták esetleg az ön munkáját idézik a szaklapokban.
Az én esetemben kiderült, hogy a grad iskola nem az út vége. Az utolsó félévben teherbe estem, és úgy döntöttem, hogy néhány évig otthon maradok a fiammal, és terápiás munkámat egy hét egy napjára korlátozom. Mire készen álltam arra, hogy teljes munkaidőben visszatérjek dolgozni, az érdeklődésem a terület iránt elcsitult. Engem a pszichológia értelmi szinten és a zene érzelmi szinten érdekelt – de annyira nem érdekelt, hogy terapeuta legyek nap mint nap. Eddig úgy tűnik, hogy a mottóm „élj és tanulj, a lehető legdrágábban”. De egyáltalán nem bánom a grad iskolai tapasztalatokat.
Válasz
Számomra a legnagyobb különbség az iskolai végzettség és az egyetemisták között az, hogy a grad iskolában te általában csak az osztályán belül fog dolgozni. Hacsak nem tesz komoly erőfeszítéseket, nem fog találkozni vagy találkozni más osztályok embereivel, mert általában egyetlen témára koncentrál.
Ráadásul sokkal valószínűbb, hogy rendszeresen 1 -1 kapcsolat a szakterület professzoraival, különösen, ha nem “szakmát” (azaz orvostudományt, jogot, vállalkozást) tanul.
A mesterképzésben valószínűleg tisztességes vásár lesz sok szabadidő, különösen, ha elég okos volt ahhoz, hogy kiválasszon egy mesterképzést, szakdolgozatigény nélkül. Például amikor mester hallgató voltam, amellett, hogy TA voltam, találtam időt egy heti (kezdetben drága) pókerjátékra és egyéb szabadidős tevékenységekre.
Doktori programban , ha már dolgozni kezd a dolgozat témájában, elveszik a világ előtt, amíg be nem fejezi azt. Tehát előzze meg a társasági életét!