A legjobb válasz
A Cram iskolák az egyik alapvető tudományos erőforrás a siker eléréséhez ebben a társadalomban. Ez a japán esélyegyenlőtlenség növekedésének egyik fő oka.
Fent: tipikus japán iskolák. A legtöbb iskolai iskola olyan, mint a turistaosztály ülése, ahová a lehető legtöbb profit érdekében megszerzi a diákokat. Vannak olyan kivételek, mint például az egy az egyhez oktatás, amely manapság egyre népszerűbb.
A felsőoktatási iskolák szinte kötelezőek, ha az ember felsőoktatásba készül (ami maga is szinte kötelező, ha egészséges, stabil munkát keresnek.
A felvételi vizsga rendkívül bonyolult, és a 6 órás szokásos iskolai programok nincsenek olyan közel, hogy elegendőek legyenek az egész oktatási követelmény fedezésére jelentős eredmények elérése érdekében.
Általában , nagyon nehéz azoknak a hallgatóknak, akik állami középfokú oktatásban vesznek részt, harminc szintes egyetem felső, középiskolai vagy akár felsőbb szintjére lépni, még a zsúfoltsági iskolák segítségével is, kivéve, ha a hallgató természetesen tehetséges. Ezért sok hallgató választja a magánoktatást, amely szintén szigorú vizsga versenyt igényel. Ezenkívül a törvényes oktatás kilencedik évfolyamon (vagy 15 éves korban) ér véget, így azoknak az embereknek, akik hajlandók tanulni a 12. osztályig, szintén vizsgákat kell tenniük. p> 6. évfolyam (11–12 évesek) középiskolai felvételi vizsga. Egyre népszerűbb a szülők körében, a különlegességekből álló hatéves program tanfolyamának nagy versenye van.
9. évfolyam (14–15 évesek) középiskolai felvételi vizsga. Kötelező az oklevél megszerzéséhez, hacsak a hallgató nem vesz részt egy 6 éves programban.
12. évfolyam (17 évesen kollázsvizsga
Minden vizsga általában két-három évig tartó intenzív tanulást igényel a zsúfolt iskolák segítségével. Sok diák intenzív tanulmányokat kezd a harmadik vagy a negyedik évfolyam végén (9-10 éves kor között), ami előnyössé tenné őket tizenéves korukban, mivel valószínűleg egy kifinomultabb, jobb oktatást kínáló középiskolába járhatnak, megkímélve őket az iskola utáni tanulásból.
Intenzív tanulmányaimat személyesen negyedik osztály körül kezdtem, amikor még az Egyesült Államokban voltam. Körülbelül fél évvel azután vizsgáztam, hogy visszatértem Japánba és beléptem egy marginális magániskolába.
Tehát mennyire intenzív ez a tanulás?
Ami az én esetemet illeti, fiatalabb koromban minden nap 12-14 óra tanulmányi idő volt. Kihagytam a 9. osztályos vizsgát, mivel 6 éves programon voltam. Körülbelül 16 órát tanultam középiskolai időszakomban, csúcsidőben, különösen a félév végi vizsgák előtt a zsúfoltsági iskolák segítségével. Ezt a felsőoktatási felvételi vizsga előtt egy év körülbelül kétharmadában is megtettem. Néhány zsúfolatos iskola megengedte a verést és a fizikai büntetést, és néha vonatokkal járom a várost egy nap alatt több zsúfoltságot folytató iskolába, így elég nehéz volt őszintének lenni. Visszatekintve arra vándorolok, hogy a fenébe tudtam ezt kibírni (valójában talán nincs is, mert ebben az időszakban többször is kórházba kerültem)
A rendszer problémája az, hogy a zsúfoltsági iskolák általában csak nagyvárosokban érhető el, általában egy millió lakosú nagyvárosi területeken, például Fukuoka és Hiroshima. Ezeken a területeken az iskolák többsége Tokió belvárosában található. Ezért a diákok a nagyvárosokban nagyobb esélye van bejutni a zsúfoltsági iskolákba. A városi és vidéki területek közötti esélykülönbség Japánban az elmúlt évtizedekben hatalmas társadalmi problémát jelent. Ez valójában felgyorsítja a japán népesedési válságot.
Válasz
A zsúfolt iskolák egyik fő feladata, hogy egyfajta árnyékképzési rendszerként működjön, amely a szokásos iskolákkal párhuzamosan működik. Egy tipikus osztályteremben az osztálynak nagyon fényes tehetséges gyerekei lehetnek, vannak, akik lassabban, a többiek pedig középen vannak A tanár a középső vagy a többség számára tanít, a fényesebb gyerekeket nem érinti kihívás az iskolai munkájuk miatt, ezért részt vehetnek a jukuban, hogy az ő szintjükhöz igazodó kiegészítő oktatást kapjanak. A lassú gyerekek nem tudnak lépést tartani az iskolában, így részt vehetnek a jukuban, hogy extra oktatást és személyre szabott tanulást kapjanak.
A második dolog az, hogy (megértésem szerint) az iskolai felvételi vizsgán nem minden szerepel rendszeres órákon, így a diákok jukukon vesznek részt, hogy „pótolják a hiányosságokat” a tanításban. Ismét a lassabb gyerekek részesülnek az oktatásban, és olyan dolgokat vesznek fel, amelyeket nem szoktak vagy nem tanulnak meg a szokásos óráikban.
Van még társadalmi szempont is, sok diák elmegy a jukusba, hogy barátaival legyen, hogy társasági életet élhessen. és együtt tanulni.A jukusok kissé nyugodtabbak és kevésbé merevek, mint a szokásos órák, így egy kicsit le tudják engedni a hajukat