Legjobb válasz
Több remek válasz itt, és igen, A rajz az agy jobb oldaláról származik a fejjel lefelé fordított ötletből. A cél, amint emlékszem, nem annyira a megfigyelésre vonatkozott, mint inkább az emberek magabiztosságának megadására, amelyeket tudtak meríteni, amikor az absztrakcióra összpontosítottak. A rajz, amelyet a szerző használ, már Matisse elvont kontúrrajza, és fejjel lefelé fordítva sokkal inkább. A gyakorlatot alkalmanként alkalmaztam az órán, és nem csak ezzel a rajzkal.
A megfigyelés megbeszélése magában foglalja a fogalmi megértést az észleléses megfigyeléssel szemben. Ez egy érési váltás, és magában foglalja a séma megvitatását, ami a képkészítéshez kapcsolódik.
Ezt elmagyaráznám középiskolás korosztályomnak, mint szimbólumot, amelyet az agy használ egy tárgy megértésének leírására, mint egy mosolygó arc. igazi arcot képviselve. Ezt demonstrálnám tipikus fiatal séma rajzokkal fákról (más néven nyalóka fákról), majd rajzolnék egy fát, ahogy én rajzolnám. Megmagyaráztam, hogy a fám is séma, de kifinomultabb, mint az övék, mert sok tapasztalatom volt a fák nézésében és rajzolásában. Célom az volt, hogy kitoljam őket gyermekkori sémáikból, és elgondolkodjak a megfigyelés fogalmán.
Középiskolás korú és idősebb középiskolások számára azt szeretném, ha rájuk nézve (vagy ill. hátizsákok középiskolásoknak), majd vegye le és hasonlítsa össze rajzaikat az igazival. Ezt egy vita fogalmi megértésével (séma) és az észlelés megfigyelésével követtem. Ez mind bevezető volt a kontúrvonalú cipőrajzokhoz, amelyek egy szokásos művészeti projekt. Nagyon szép rajzokat kaptam a hátizsákokról és cipőkről az évek során.
Válasz
Ahhh … a fejjel lefelé rajz.
Amikor rajzolunk … gyakran nem Ne rajzold meg, amit látunk … mi rajzoljuk azt, amit gondolunk. Mindannyian a saját gyorsírásunkat hordozzuk a fejünkben, hogy néz ki egy szem, egy száj, egy tárgy alapja stb.
Szeretnék egy dollárt minden olyan kontúrrajzra, amelyet a diákok leadtak cipő, ahol az alja egyenes vonalúvá válik. Nem látják, hogy a cipőjük befelé görbül a lábszáron, és az orrnál drámai módon felfelé ível. Ezt még a hallgatóknak is felhívom, mutatok nekik példákat a helyes és helytelenül húzott cipőkre, még mielőtt megkezdik a rajzukat. A fejükben „tudják”, hogy a cipőjük alja és a padló lapos … ezért azt „egyenes vonallal” kell ábrázolni. Sőt, olyan profilnézetet adnak nekem, ahol nem lehet látni a cipőben vagy a nyelvet. Ez lehetetlen, ha lenéznek az előttük lévő asztalra helyezett cipőikre. Mindegyik osztályban mindig van egy-két tanuló, aki téved, még az összes kibicelésemmel is. Túl sok a fejük, ahelyett, hogy valóban látnák a rajzolt objektumot.
versus
Az alsó rajz pontosabb, mint a felső … de még ott is hibáztak. Figyelje meg, hogy az alsó képen lévő cipőfűzők ugyanolyan szélesek-e, mint a kilincs? A valóságban a cipőfűzők szélesebbek, mint a fűzőlyukak, ami a kis műanyag végek oka. A felső rajz ennél a részletnél jobb, mint az alsó … főleg a cipő tetejétől a második és a harmadik fűzőlyuk körül.
A forrásrajz fejjel lefelé fordításával megszabadulunk ezektől az előre kitalált ötletektől. Már nem azt rajzoljuk, amit „ismerünk”, hanem azt, amit látunk … a vonalak, alakzatok és szögek elvont sorozatát.