Legjobb válasz
Kis méret:
- Hirdetőtábla megtisztítása: a korábbi események szórólapjainak eltávolítása, új papírok kitöltése és iskolai rendezvények tábláinak díszítése
- A tanácstagok napjának megszervezése tanárok az iskola után, bármilyen módon választják. Ez lehet osztályozás, szervezés, válogatás, az év tantermeibe való be- vagy kihelyezés stb.
- Támogatás a jobb iskolai szellem érdekében. A példamutatás nagyszerű, mert pozitív vezetést és szolgálatot testesít meg. Ez lehet iskolai rendezvényeken való részvétel – különösen a kevésbé népszerű sportok vagy klubok számára (gondoljuk, hogy a futball- vagy kosárlabda-játék helyett a pálya-találkozás vagy a teniszmérkőzés), a pozitív hozzáállás terjesztése mosolyogva, és barátságosan üdvözölve a többi hallgatót és oktatót, valamint az iskola jó képviselete a közösségben szolgálat és tiszteletteljes viselkedés az iskolai öltözék viselése közben.
Nagyobb skála:
- Iskolai nagytakarítási nap szervezése. Középiskolám augusztus első hétvégéjén végzi ezt, és meghívja az egész közösséget a részvételre. Szórakoztató idő kapcsolatba lépni a barátokkal és a családdal, miközben szépíti az iskolát, kívül és belül.
- Támogasson új programokat, amelyek segítik a diákokat akadémiai, társadalmi és mentális / érzelmi szempontból. Ez magában foglalja az adminisztrációval való találkozást (és valószínűleg az igazgatóság tagjai), ami sok munka, de nagyon kifizetődő, ha sikeres.
- Koordináljon egy fantasztikus idősebb ajándékot. Ez sok minden lehet, és sok adománygyűjtést igényel. Kitalálja, hogy mi az iskolája kétségbeesetten igényeket és javítson ki. Ne adjon valamit várakozásból.
Az osztálytanács annyit tehet, különösen, ha a tanács tagjai valóban az iskolát akarják jobbá tenni. Gyakran csak a tisztek vannak elismerésért és önéletrajz-készítésért, tehát ha talál olyan embereket, akik valóban szeretnének változást elérni, akkor bármit megtehet.
Válasz
Diák előtt a tanács hatékonyan tud támogatni a hallgatók számára, szükség van egy mechanizmusra, amely névtelen módon gyűjti a hallgatói aggályokat, javaslatokat, sérelmeket stb. Az iskola megváltoztatása nem lehet a feltételezett cél, mivel lehetnek viszonylag kicsi és egyszerű ajánlások, amelyek megoldhatnak kisebb problémákat e tekintetben. Kerülje el, hogy az iskola (tanárok és adminisztrátorok) valahogyan szemben álljanak a diákokkal. Próbáljon magasabbra törekedni, mint a túl sok iskolában (és szervezetben) sajnos uralkodó „mi-nekik” mentalitás. Példa: kerülje az apró célokat, például az iskolai szabályokat, a részvételi követelményeket / büntetéseket, a tanulmányi szabályzatokat, az ebédmenüt vagy az öltözködési szabályokat.
Meggyőzőbb kérdések érinthetik az iskolai légkört: a gondozás vagy az együttműködés minősége; a csoportok vagy szintek közötti összhang és elfogadás; a diákok iránti tisztelet mások iránt, ideértve a tulajdonukat és az ötleteiket is: a hallgatók könnyebb kapcsolata egymással és tanáraikkal stb. A tanárok és az adminisztrátorok valószínűleg lelkesek lennének a tanár / diák / osztály kapcsolatok, az iskola dinamikájának, a társadalmi biztonság-elfogadással kapcsolatos kérdések, stb. Konkrét ötletek és megoldások felvetése, például új, tanórán kívüli társadalmi / sport- / klubfórumok, amelyek marginalizált diákokat tartalmaznak; új módszerek az „összes” hallgató és csoport társadalmi életének javítására, az új hallgatók, bevándorlók stb. akklimatizálásának segítésére stb. Az internet sokféle ötlettel rendelkezik az iskolák számára: keressen iskolai fejlesztési weboldalakat vagy témákat az iskolai klímáról, diák elégedettségi felmérésekről stb.
Mindannyiunk számára, akik átmentünk az iskolában, az „iskolai légkör” és a „társakapcsolatok” jelentik emlékeinket rettenetesnek vagy elragadónak. Tehát a társadalmi struktúra hiányosságainak felkutatása és a kreatív változások támogatása, amelyek nagy változást hozhatnak. És EZ lenne a különbség, ami számít.