A legjobb válasz
Sokáig gondolkodtam, mielőtt megválaszoltam volna ezt a kérdést. Nehéz tapasztalat számomra, hogy elmagyarázzam és megosszam.
Közel 30 évig voltam osztálytermi tanár az Egyesült Államokban és 6 éve a tengerentúlon. Ez az eset az Egyesült Államokban történt.
Az iker lányaim egyidősek voltak a hallgatóval, akit megosztani fogok ebben a bejegyzésben. 11. osztályos korában jött hozzánk. Az otthoni szobámban volt, sem a kémia, sem a fizika órán. Az egyik iker lányom szintén ugyanabban az otthoni szobában tartózkodott.
Kérjük, vegye figyelembe, hogy ez a tanári munka amerikai karrierem utolsó 12 éve volt. Tanítottam egy maximális biztonságú börtönben, a nemzet legnagyobb belvárosi iskolájában és az Egyesült Államok leggazdagabbjaiban. Tapasztalatom széles és változatos volt. De a börtönben tanított tanításom jött a mai napig a segítőmhöz.
Egyszer találkoztam ennek a fiatalembernek az anyjával, akinek fekete szeme és sérült arca volt. Egyedülálló volt, és tudom, hogy ilyenkor nem járt senkivel. Ez egy kis közösség volt, ahol mindenki mindent tudott mindenkiről. Rettegett a fiától, és minden jelenlévő számára nyilvánvalóvá vált, hogy a férfi megveri.
A házterem összejött, én pedig online tekertem a tekercset. Ez körülbelül 20-30 másodpercet vesz igénybe. Hallottam ezt a dübörgést. Átnézek, és ez a fiatal férfi egy nagyon apró lányt üt meg a hátizsákjával. Ez az apró lány volt az unokatestvére. Nekem a Kémia órán volt. Arcát fájdalom töltötte el, és a könnyek a szemében voltak. Nagyon sztoikus ember volt, és soha nem panaszkodott. Felugrottam és azonnal közéjük helyeztem magam. Mániákus mosoly volt az arcán, miközben verte. Korábban láttam ezt a mosolyt a börtönrendszerben. Idegesítő volt. Dühös lett, hogy közéjük helyeztem magam és az ő verését.
Megpróbáltam humorral használni a helyzetet. Ezek unokatestvérek voltak, és tudtam, hogy nem fog panaszt benyújtani. Rettegett tőle, és tudtam, miért. A humor visszavágott rám, és teljesen ballisztikusan ment rám. Hadd emlékeztessem önöket, hogy az egyik iker lányom tanúként ott volt. Tudta, hogy régi harci fejsze vagyok, amely soha nem mutatott félelmet.
Ma nem mutattam félelmet, ehelyett gyengéden magam elé tettem a kezeimet, és lassan hátra mentem az ajtó felé. Ennek a fiatalembernek olyan arckifejezése volt, amelyet még soha nem láttam állami iskolában, de a börtönben láttam már. Egyre hátrább sétáltam, és nagyon gyengéden beszéltem vele. Követt engem, és tovább fenyegetett engem és a családomat. Tovább mozogtam és ő is. Odaértünk az ajtóhoz, én pedig félreléptem. Teljes erőmmel imádkoztam. Működött. Dühösen szaladt el a szobából.
Később a lányom szembeszállt velem. “Miért hagytad, hogy így beszéljen veled?”. “Nem tudom, hogy elhiszem, hogy csak elengedted őt a szobából?”. Két egymást követő évben a kémia és fizika osztályomban is járt, és tudta, hogy kiválóan kezelhetem az osztálytermet. Ránéztem és azt mondtam neki, hogy „Drágám, komolyan bántani akart engem vagy mást”. Fő célom ennek megakadályozása volt. Elhallgatott és félrenézett. Ha csalódást érzett bennem, amiért nem álltam ki vele, nem érdekelt. Ahogy öregedett, biztos vagyok benne, hogy többet ért az emberi természethez. Tudtam, hogy mindenkit biztonságban kell tartanom a szobában. Kit érdekel, hogy ki a szoba legnehezebb kutyája?
Ez volt az egyetlen alkalom, amikor az Egyesült Államokban gyermekem született engedély nélkül, és örültem, amikor elment. Igen, végigjártam a csatornákat, hogy megbirkózzak vele, és igen, a következményeket egy óriási őrizetbe vette. Az igazgató asszisztens nem értette, és nem is törődött azzal, hogy ez a gyermek mennyire veszélyes, egészen addig a napig, amíg elmentem, és megláttam, hogy ez a fiatal férfi Őt a falhoz tűzte azzal az arckifejezéssel, és megfenyegette az igazgató asszisztenst és terhes feleségét. A fiatal férfit ezután kizárták.
Válasz
A kérdésre adott válasz a tanfolyam céljaitól függ.
Íme két cél, amelyet említettél: 1) Szerezz A-t a tanfolyamon 2) Értsd meg a számítást
Négy lehetőség áll rendelkezésre: A) Nem érted a számológépet és nem szerezz A-t a B tanfolyamon B) Érted a számítást, de mégsem kapsz A-t a C tanfolyamon C) Nem érted a számológépet, de A-t kapsz a D tanfolyamon D) Megérted a kalkulust és a a tanfolyam
A lehetőség: Könnyű megérteni, nem kapni A A lehetőséget (például megteheted anélkül, hogy valaha is távoznál a házad), és úgy tűnik, nem akarod ezt a lehetőséget, ezért hagyd figyelmen kívül. Ez további három esetet mérlegel.
B lehetőség: A számítás megértése, nem A megszerzése Nem akarsz olyan helyzet, amikor megérted az anyagot, de nem sikerül jó osztályzatot szerezned a tanfolyamon.Ennek valószínűsége a tanár fajtájától és a tanfolyam kialakításától függ. Különösen különböző módokon lehet a tanár kemény. Néha a tanárok kemények, mert nagyon szeretnének segíteni a hallgatóknak az anyag megértésében, és meg akarnak győződni arról, hogy a tanfolyam “A” -je tükrözi-e az anyag tényleges megértését. Ezekkel a tanárokkal a B lehetőség (ahol érted az anyagot, de nem kapsz A-t a tanfolyamon) valószínűtlen, mert kifejezetten úgy tervezték meg a tanfolyamot, hogy elkerüljék ezt az eredményt. Néha a tanárok másképpen “kemények” – mert például önkényesek és igazságtalanok, vagy kedvenceket játszanak. Ezekben az esetekben teljesen lehetséges megérteni az anyagot, és nem lehet A-t kapni a tanfolyamon.
Tehát itt van az első feladatod: próbálj meg kivonni minden olyan tanfolyam-áttekintést, amelyből kiderül, hogy a az oktató önkényesen kemény vagy támogatóan kemény. Ha előbbi, akkor azt javasoljuk, hogy ne vegye be az osztályt. Ha az utóbbi, meg kell fontolnunk a többi lehetőséget.
C lehetőség: Don “még nem érti, ha mégis kap A Megpróbálhatja” kijátszani “a rendszert és megszerezni egy A-t a tanfolyamon anélkül, hogy megértené az anyagot. Ez a megközelítés működhet, de valószínűtlen, hacsak a tanfolyam valóban rosszul van megtervezve. Ezenkívül hosszú távon nem fog jót tenni neked – nem fogsz megtanulni kalkulust. Tehát bár megkapod azt a fokozatot, valószínűleg nem sokat fog tenni az életedben. A valóság azonban az, hogy az ilyen rendszerrel való játék kipróbálása valóban nagyon sok kellemetlen munkát jelenthet, és általában a legjobb esetben sem garantálhatja az osztályzatot, így baromság ez, bármit is csinál. Általában egy csomó képletet és problématípust kell memorizálnia a nyers erő módszerével. Valójában valószínűleg nagyobb munka az A megszerzése, mint az anyag megértése.
Az Ön által leírt helyzetre való tekintettel – ahol a tanár kemény – nem valószínű, hogy Ön képes kiaknázni a C. lehetőséget. Ha megállapította, hogy a tanár kemény, de tisztességes, akkor valószínűleg kizárhatjuk ezt, ami éppen B és D lehetőséget hagyja a legvalószínűbb lehetőségnek. A fenti B lehetőséget már fentebb lefedtük.
D lehetőség: Értsd meg a számítást, és következésképpen kapj egy A -ot, ami számunkra lehetőséget ad a D-nek a megfontolásra, ahol megérted az anyagot és megszerezheted az A-t, mert annak. Ha úgy tűnik, hogy a tanár érdekli őket, akkor a tanfolyamot valószínűleg ennek támogatására tervezik (vagyis az anyag valódi megértése a legjobb módszer a jó osztályzat megszerzésére). Az anyag megértésének számos előnye van: * Sokkal élvezetesebb, mint a rendszer játékának durva erővel történő megközelítése (zsúfoltság stb.) * Olyan ismeretekkel ruházza fel, amelyek később hasznosak lesznek – például haladó tanulmányokban vagy egy munkában – vagy akár a mindennapi életben * Ha helyesen csinálják, akkor valójában sokkal hatékonyabb módja lehet az A megszerzésének, mint az alternatíva – a tanulásra fordított idő tekintetében
Ezen a ponton kizártuk azokat a lehetőségeket, ahol nem érted a számítást. Ha úgy döntöttél, hogy a tanár kemény, de tisztességes, akkor azt gondolom, hogy jó ötlet az osztályba járni és erőfeszítéseket ebbe az irányba tenni. Ez nem garancia arra, hogy megkapja a kívánt érdemjegyet, de ez a legjobb fogadás és valószínűleg a legkevesebb munka, ha jól csinálja. A másik, amit szem előtt kell tartani, hogy ha a tanár kemény, de igazságos, akkor minden diáknak kemény lesz, nemcsak neked. Tehát, ha megértésedre törekszel, fellendülhetsz azon hallgatók között, akik a rendszer játékával vagy más módon próbálják megszerezni az A-t.
Most hogyan tedd ezt jól, hogy ” kevesebb munka, mint a zsúfolás vagy hasonló?
Ez sokkal hosszabb vita. Adhatok nektek egy kis általános betekintést és tanácsot. A tudástartományok (például a számítások) általában néhány abszolút központi fogalom köré szerveződnek. Ha nem érted ezeket a fogalmakat, akkor valószínűleg nem fogod elsajátítani a tanfolyamot. Ha megérted ezeket a fogalmakat, a többi anyag sokkal könnyebbé válhat. Tankönyvek, videók, sok tanár és sok hallgató ezt nem veszi észre stb. egyenlő időt adnak minden fogalomnak. Sokkal több időt kell hagynia arra, hogy alaposan megismerje a számítás kulcsfontosságú fogalmait – ideális esetben a kurzus megkezdése előtt, de a tanfolyam alatt is.
Nekem egy kis időt kellene töltenem az elemzés elvégzésével az adott tananyagban természetesen, de itt van néhány kulcsfontosságú fogalom a Számításban:
– Mi a határ? Gondoljon gyerekkorában testvér vagy unokatestvér mellett ülve a kocsi hátsó részében. Megérintitek egymást, hogy ingerlékenyek legyünk, amíg egy felnőtt azt nem mondja, hogy elég, és tartsátok magatokat a kezetekben. Még mindig bosszantani akarja a másik gyereket, így megpróbálja vigye az ujját a lehető legközelebb ahhoz, hogy megérintse őket, anélkül, hogy valóban megérintené őket, hogy amikor azt mondják: “Ő megérint engem!””Mondhatod őszintén:” Nem, én nem! ” miközben még mindig megelégedettséggel tölt el a másik gyerek idegesítése, mintha megérintetted volna őket. Ez az ötlet egy határ mögött – olyan közel kerül egy adott számhoz, amennyire csak lehet, anélkül, hogy ezt a számot ténylegesen elérné. Miért akarod ezt? Mert kiderül, hogy rendkívül hasznos. Például néha két olyan számot szeretne felosztani, amelyek mindkettő nagyon közel áll a nullához. Ha mindkettő nulla lenne, az eredmény nincs meghatározva (0/0 nincs meghatározva). De ha mindketten nagyon közel vannak a nullához anélkül, hogy nulla lennének, akkor ténylegesen megkapja az arányukat. És ez az arány a válasz egy problémára, amely érdekli, és ez tetszőleges szám lehet. Tehát ez néha rendkívül hasznosnak bizonyul.
– Mi az a derivált? Ez lényegében annak az eredménye, hogy az egyik kivonást elosztjuk egy másik kivonással. Díszes jelöléssel rendelkezik, és ott ” a fejlesztés egésze, mivel ennek korlátai vannak, de a nap végén nagyon hasonlít ahhoz, amikor az Algebra 1 két pontja közötti egyenes meredekségét kellett kiszámítania.
– Mi az integrál? Ez lényegében egy összeg eredménye (összeadva egy rakás számot). Ismételten ezek a számok korlátokkal járnak, és nagyon-nagyon kicsiek, de a nap végén ez csak egy összeg kiszámításának eredménye.
A Calculus összes ilyen fogalma ismeretlennek tűnik. De csak néhány kulcsfontosságú fogalom létezik, a többi anyag pedig csak néhány kulcsfontosságú ötlet kidolgozása, példája és különféle alkalmazása. Ha kiderül, mi minden esetben a központi gondolat, és hogyan kapcsolódik valamihez, ismeri (pl. egy származék egy vonal meredekségéhez kapcsolódik két ponton keresztül), akkor sokkal könnyebb lesz, mint egy tetszőleges képletet és variációt megpróbálni megjegyezni rajtuk.
Sok sikert.