ベストアンサー
社会的事実は価値観です。人々があらゆるものに対する支配を狂わせて評価する規範と社会構造。
社会的事実は、社会的現象の基本的な理解です。デフォルトを尋ねるだけで、問題やトラブルの心理状態に頼ることはありません。社会生活を研究する際に、個人の影響や自分の意見を磨くことに頼ることはできません。あらゆる被験者の実証的研究に常識の余地はありません。
これは一例です。特定の年齢層の特定の地域で自殺の症例が増加したとします。症例数が2倍に増加した場合過去にいくつかのケース。この社会的行動の原因を心配する時が来ました。
経験的調査を使用することにより、人の行動の原因を知ることができます。
このケースを見ると社会的事実として、私たちは人の人生の出来事、現在の生活状況、彼の信念、価値観を調べなければならず、これを周囲の文化や彼が住んでいた社会の歴史と一致させなければなりません。
別の例として、社会で見られるように、人が社会現象に従い、規範に従う義務がある兄弟、夫、父の役割。
エミールデュルケームの古典を体験することができます。 トピックをよりよく理解するための社会学的方法の規則。
デュルケームが社会的ファクを定義したようにt次のように：
「社会的事実とは、固定されているかどうかに関係なく、個人に外部の制約を及ぼすことができるあらゆる行動方法です。
または：
これは、特定の社会全体に一般的であり、個々の症状とは無関係に、独自の存在を持っています。」
彼は、それを人の日常に影響を与える具体的な考えと見なしました。
さらに、この社会的事実の定義は、特徴的な経験を調べることで検証できます。子供がどのように育てられているかを観察するだけで十分です。事実を現状のまま、そして実際にいつものように見れば、すべての教育は、彼自身が自発的に到達しなかったであろう見方、考え方、行動の方法を子供に課すための継続的な努力からなることは明白です。彼の初期の頃から、私たちは彼に定期的に食べ、飲み、そして眠り、清潔さ、落ち着き、そして従順を守ることを義務付けています。後で私たちは彼に他人に気を配る方法、習慣や慣習を尊重する方法、働くことなどを学ぶように強制します。この時間の制約が感じられなくなった場合、それは徐々に習慣を引き起こし、それをもたらす内面の傾向を引き起こすためです余分な;しかし、それらは制約から派生しているという理由だけで制約に取って代わります。スペンサーの見解では、合理的な教育はそのような手段を避け、子供が自分の意志を完全に自由に行えるようにするべきであることは事実です。しかし、この教育理論は既知の人々の間で実践されたことがないため、上記の他の事実と矛盾して確立できる事実ではなく、欲望の個人的な表現これらの後者の事実を特に明らかにするのは、教育が社会的存在を創造する目的で正確に開始されるということです。 、省略形のように、社会的存在が歴史的にどのように形成されてきたか。子供が絶え間なく受ける圧力は、子供を自分のイメージに形作ろうとする社会環境の圧力と同じであり、親と教師は代表者と仲介者のみ。
回答
社会的事実は、社会学の分野でエミール・ダークハイムによって定義された概念です。
社会の意味「社会的事実」の中には、その出所が個人になく、その基盤が社会に他ならないということもあります。
の特徴社会的事実：
- 社会的事実は個人の外に存在します。
- 社会的事実には強制力があります。
- それらは物事として研究されなければなりません。それらを研究するには、科学的手法を採用する必要があります。
社会的事実の例：
- 結婚：結婚に関連するさまざまな社会には特定の規範があります。例：一夫一婦制、一夫多妻制、一妻多夫制など。これらに従わないと、人々は社会的事実の強制力を経験します。
- 宗教：さまざまな宗教には特定の慣習があり、社会学者はそれらを客観的に研究する必要があります。
この概念を通じて、デュルケームは、科学分野には客観性と価値の中立性があるため、社会学を発展させようとしました。