ベストアンサー
これは場所によって異なります。主題の大規模な研究を行わない限り、すべての州（または国）の詳細についてコメントできる人はほとんどいません。それでも、ほとんどの場所でこの答えで十分です。
まず、高校を教えるために「教育の学位」を持っている必要はありません。私は教育の学位を持っていません。私の妻もそうではありません。私たちは両方とも高校の英語を約17年間教えています。
あなたは教育資格が必要です。それを行うには、少なくとも何らかの分野のBA / BSを取得し、資格プログラムに参加して合格し、学生に教え（または適切な代替手段）してから、資格を申請する必要があります。州によって異なる単一科目のテストなど、他にも奇妙な修飾子がいくつかある場合があります。
次に、博士号だけでは教えるのに十分ではありません。博士号は、個々の分野/主題について膨大な量を知っていると言っています。主題が有能であることは本当に重要です。よかったね！ はあなたが教えることができるという意味ではありません。教えることは、物事を知ることだけではありません。よく知っているが、その知識を他の人に伝えることができなかった教師がいます。
最後に、教えるために教育の学位は必要ありませんが、教育資格は必要です程度に関係なく。
回答
これは、さまざまな観点から興味深い質問です。あなたの前提には限界があります。しかし、私には学位、修士号、または博士号がないので、私の意見と答えもそうです。しかし、私は修士号と博士号のプログラムに参加している学生に講義と指導を行っています。
一般的に、博士号を取得する学生は、特定の分野に特化して、その後の学習内容を向上させようとしています。修士号。一般的に教授が毎日行うことを主題に教えることを専門としています。あなたが提案しているのは、2〜3年前にその環境を生徒に紹介することです。私はそれが好きです。
高校を教える主題は表面上は無駄に見えるでしょう。しかし、私の意見では、それを提供することは、そもそも学ぶのが難しい主題です。これは、社会科学と技術科学に特に当てはまります。
これらの分野で強化された教育を受けることは、これらの科目がどのように教えられ、理解されるかに役立ちます。次に、学生は教室にもたらされたその経験から得ます。
1つの警告。
学生この方法を使用して教師になりたい、高校から大学、修士、そして博士号を取得したいe実際の実務経験がほとんどない可能性があります。私にとって、これは間違っています。専門知識の信頼性には、フィールドおよびソーシャルの経験が不可欠です。
その道をたどり、マスター間で（これまでに）学んだことを適用するものよりも低い能力で実行するのは私の経験です。 “と博士号。 「次のステップに進む前に12〜18か月間インターンするだけであっても。
ヨーロッパでは、修士号を取得した後、博士号を取得する傾向が高まっています。これは主に、現在利用できる仕事の機会が不足していることと、博士号を取得する前に博士号を取得する他の学生との競争に対する本当の（そして認識されている）心配が原因です。
北米では、これはそれほど一般的ではありません。日本では、さまざまな問題があります。中国では、この実験はほとんど手に負えません。STEM分野と博士号取得の競争は熾烈です。時には2つの博士号を取得することもあります。中等後の大学システムは、毎年200万人以上の博士号を取得しています。修士課程の卒業生以上のもの。
その後、これらの卒業生の多くは、修了したばかりの科目を教え始めます。ほんの一例です。北京大学の教員には、70,000人の教授とティーチングアシスタント（および管理）だけがいます。そこに到達しないと、しばしば高校の教師になります。同じことが、全国のさまざまな人員レベルで当てはまります。この「実験」の結果を数十年後に見ることは興味深いでしょう-高校の卒業生は大学と労働力に入る準備ができています。