우수 답변
여기에 몇 가지 훌륭한 답변이 있습니다. 예, 뇌의 오른쪽에서 그리기 는 거꾸로 생각하는 아이디어의 출처입니다. 제가 회상 하듯이 목적은 사람들이 추상화에 집중할 때 그릴 수있는 확신을주는 것만 큼 관찰에 관한 것이 아닙니다. 저자가 사용하는 그림은 이미 Matisse의 추상적 인 윤곽선 그리기이며 뒤집어서 더 많이 만들었습니다. 저는 그 그림뿐만 아니라 가끔 수업에서 연습을 사용했습니다.
관찰에 대한 논의는 개념적 이해와 지각 적 관찰을 포함합니다. 이것은 성숙의 전환이며 이미지 제작과 관련된 스키마에 대한 논의를 포함합니다.
나는 이것을 뇌가 웃는 얼굴과 같은 대상에 대한 이해를 설명하는 데 사용하는 상징으로 중학생들에게 설명합니다. 실제 얼굴을 나타냅니다. 나는 전형적인 젊은 도식의 나무 (롤리팝 나무라고 함) 그림으로 이것을 시연 한 다음 내가 그리는 것처럼 나무를 그립니다. 나는 나무도 스키마이지만 나무를보고 그리는 경험이 많았 기 때문에 그들의 나무보다 더 정교하다고 설명했다. 저의 목표는 아이들을 어린 시절의 도식을 넘어서서 관찰의 개념에 대해 생각하는 것이 었습니다.
고등학생과 중학생의 경우,보고 있지 않고 신고 있던 신발을 그리도록했습니다 (또는 중학생을위한 배낭) 그런 다음 그것을 벗고 그림을 실제와 비교하십시오. 나는 이것을 개념적 이해 (스키마) 대 지각 적 관찰과 함께 논의했다. 이것은 모두 표준 미술 프로젝트 인 등고선 신발 그림에 대한 입문이었습니다. 저는 수년 동안 배낭과 신발에 대한 정말 아름다운 그림을 몇 개 얻었습니다.
답변
아… 거꾸로 된 그림
우리가 그릴 때… 우리가보고있는 것을 그리지 말고… 우리가보고 있다고 생각하는 것을 그립니다. 우리는 모두 눈의 모양, 입, 물체의 밑 부분 등에 대해 머리 속에 자신의 속기를 가지고 다닙니다.
학생들이 제출 한 모든 윤곽 그리기에 대해 1 달러가 있었으면합니다. 바닥이 직선이되는 신발. 그들은 신발이 발등에서 안쪽으로 구부러지고 발가락에서 위쪽으로 극적으로 구부러지는 것을 보지 못합니다. 나는 심지어 학생들에게 이것을 지적하고 그들이 그림을 시작하기 전에 정확하고 잘못 그려진 신발의 예를 보여줍니다. 머리 속으로 그들은 신발의 바닥과 바닥이 평평하다는 것을“알고”… 따라서 직선으로“반드시”표현해야합니다. 더욱이 그들은 나에게 신발 안이나 혀를 볼 수없는 프로필보기를 제공합니다. 앞 테이블에 놓인 신발을 내려다 보면 불가능하다. 내가 가르치는 모든 수업에는 항상 두 명의 학생들이 있습니다. 실제로 그리는 물체를 보는 대신 머리 속에 너무 많이 있습니다.
대
하단 그림은 상단보다 정확하지만 거기에서도 실수를했습니다. 하단 사진의 신발 끈이 나오는 구멍과 너비가 같은지 확인하세요. 실제로 신발 끈은 작은 플라스틱 끝의 원인 인 구멍보다 넓습니다. 상단 그림은 하단보다 세부 사항이 더 낫습니다. 특히 신발 상단의 두 번째 및 세 번째 구멍 주변에서 더 낫습니다.
원본 그림을 거꾸로 뒤집 으면 이러한 선입견을 제거 할 수 있습니다. 우리는 더 이상 “알고있는”것을 그리는 것이 아니라 우리가 보는 것… 추상적 인 일련의 선, 모양 및 각도를 그리고 있습니다.