Cel mai bun răspuns
Trebuie să nu fiu de acord cu răspunsurile anterioare. Da, chemarea accelerată a unui copil cu dizabilități este o insultă. Educația specială este un serviciu oferit copiilor care sunt considerați eligibili după o ședință de evaluare și plan individual de educație pentru a determina obiectivele, serviciile și cazările necesare pentru a accesa programa. Când educatorii spun că este o abreviere, acestea sunt corecte, dar profesorii nu învață sped.
Mai mult, la fel cum comunitatea cu dizabilități a încetat să mai folosească cuvântul „R”, „sped” ar trebui înlocuit cu ESE sau cu o educație excepțională a elevilor . Dacă vi se va cere o conferință, sper că un profesor va spune că sunt un profesor specializat în lucrul cu studenți excepționali. Nu „Învăț sped”. În cel mai bun caz, este demn de crezut. Concluzia este că cuvântul sped are o istorie îndelungată de a fi un termen derogatoriu. Concluzia este că cuvintele contează.
Răspuns
Am fost un copil special ed în clasa a 2-a până la a 6-a (după care m-am mutat într-o altă țară)
Nu urăsc edițiile speciale și cred că este incredibil de important. Unii copii nu vor prospera într-o sală de clasă normală și au nevoie de instrucțiuni speciale și, din acest motiv, susțin pe deplin educația specială.
Cu toate acestea, am un pic de resentiment față de educația specială din vechile școli. Mai ales din trei motive:
- Nu ne-au explicat de ce unii elevi din clasa noastră făceau alte lucruri decât noi.
- În școala elementară, exista o clasă specială de ed, am avut o clasă de engleză. Sala de clasă a fost, de asemenea, sala de clasă principală pentru copiii cu deficiențe intelectuale moderate până la severe. Acum este bine că am împărțit aceeași sală de clasă ca ei, am avut spațiu, nu asta era problema mea, problema mea era, eram un elev de clasa 2/3, făceam lucruri pe care le detestam și voiam să fac puzzle-uri, precum copil cu coborâșuri. Am devenit gelos. Lucrul a fost că nu au explicat niciodată de ce a ajuns să facă puzzle-uri (învăța alfabetul cu puzzle-ul) și am făcut gramatică și ortografie engleză, până în clasa a IV-a (până atunci am înțeles de ce a ajuns să facă puzzle-uri) și atunci când au decis să ne spună, ne-au spus citind o carte despre un copil cu sindrom Downs. Poate că eram alb și negru când eram copil, dar eram convinsă că mă mint, pentru că copilul din școala noastră era non-verbal, copilul din carte putea vorbi foarte bine. Nu numai asta, dar noi, copiii care am împărtășit clasa cu el o parte semnificativă a zilei, ni s-a spus despre el în același timp și în același mod ca toți ceilalți din clasă, este greu de explicat de ce nu Nu-mi place că au spus întreaga notă despre el în același timp cu care ne-au spus și nici măcar nu voi încerca .. dar punctul principal este că le-au luat doi ani să explice lucrurile și când a făcut-o, au făcut-o într-un mod greu de înțeles și nu într-un mod bun și precis.
- Cred că oamenii care ne-au programat planurile de zi, au uitat că am existat.
- Toți elevii din educația specială pentru că învățarea și / sau problemele de comportament aveau sala de studiu, acest lucru a fost minunat, dar sala de studiu a fost adesea plasată în timpul cel mai rău al zilei, ați putea să o plasați … Am avut sala de studiu, în clasa a V-a, în a doua perioadă școlară, am uneori aveam teme, dar de cele mai multe ori nu făceam teme, așa cum era destinat sălii de studiu, pentru că nu aveam teme … Acum am avut noroc, dacă m-aș fi născut cu un an mai devreme și fusesem în clasa a 6-a, atunci atunci aș fi avut sala de studiu în prima perioadă școlară
- Deci, de ce să așezăm sala de studiu în momente ciudate? cum arată acest lucru că organizatorii au uitat că existăm? … ei bine, în același timp, am avut o sală de studiu, copiii obișnuiți au avut cursuri distractive, cum ar fi experimente și cum să facă înghețată și așa ceva, și aș presupune că atunci când făcând planurile de clasă, au uitat că ori de câte ori au plasat clasa distractivă, copiii ciudați ajung să aibă o sală de studiu ..
- în timp ce pe tema sălii de studiu și a clasei distractive, sala de studiu este minunată, primiți ajutor cu temele și alte lucruri, iar școala a observat, cred, că sala de studiu este minunată și a decis, hei, fiecare copil ar trebui să aibă o sală de studiu, am fost bine cu asta, are o sală de studiu, cred că primim clasa distractivă: D. Dar nu, bineînțeles că nu, copiii ciudați nu învață să facă înghețată, doar copiii obișnuiți … nu, avem o limbă engleză suplimentară, așa că am fost privați de singurul lucru interesant pe care l-am avut pe care celălalt nu l-a făcut T și, în loc să lăsăm uzul să participe la lucrurile interesante pe care le-au avut toți ceilalți, am primit mai multă clasă de engleză … (o modalitate bună de a face copiii care sunt deja cu un risc ridicat să urască școala, urăsc-o și mai mult ..)
- Nu era neobișnuit să fiu presupus că nu era inteligent de către profesori și tratat ca atare. În clasa a V-a, mă pricepeam la matematică.În clasa a V-a, profesoara i-a sugerat mamei mele să mă înscrie la cursuri de matematică, pentru că eram în ediție specială pentru probleme de limbă / lectură / ortografie și, dacă ești rău la o disciplină școlară, bineînțeles că ești rău la toate. Nu am fost plasată în matematică de remediere, mama mea știa că nu am probleme în matematică (în afară de problemele de cuvinte), iar când a întrebat-o pe profesor unde parcă aveam probleme de matematică, singurul lucru pe care el (poate era o ea, îl poate Nu-mi amintesc) ar putea să le scoată din nas erau „probleme de cuvinte”.
- în clasa a VI-a am primit alte trei sferturi de oră de instruire în limba engleză și tocmai cumpăraseră o grămadă de cărți de lecții de lectură noi pentru toate copiii în engleză corectivă. Ne-au grupat în grupuri de zece și ne-au trimis în diferite părți ale bibliotecii pentru a învăța să citim cu această carte (fără să ne plângem încă). Această carte a început cu adevărat de la începutul absolut, învățam să citim cuvinte cu maximum trei litere .. Un copil din grupul meu a ridicat mâna și i-a spus instructorului: „Știm deja toate acestea”, și am făcut, toată lumea în grupul meu era cel puțin la un nivel de lectură în clasa a doua, această carte nu. Instructorul ne-a spus (perifrazat): „Nu tu nu” .. se pare că nu am știut cum să citim cuvântul „a”
Deci, acestea sunt cele trei motive principale pe care le am o ranchiună pentru educația specială din vechile mele școli, dar pe partea pozitivă, majoritatea profesorilor de ediție specială pe care i-am avut, au fost oameni uimitori și unii dintre cei mai buni profesori pe care i-am avut, în special pe cel pe care l-am avut în Clasa a 2-a, care m-a învățat să citesc și cea pe care am avut-o în sala de studiu în clasa a V-a și a VI-a, care a avut de-a face cu organizarea teribilă, nu a fost vina ei.
sistemul ed special în școlile în care am fost supt pentru învățarea cu dizabilități, dar copilul pe care l-am menționat mai devreme cu coborâșuri, din câte am văzut, a fost minunat pentru el, a avut întotdeauna una sau două persoane care îl urmăreau, învățându-l și a trebuit să participe la unele clase cu majoritatea celorlalți studenți (clasa sport și clasa de artă în principal), dar la acele clase nu a fost obligat să facă ceea ce au făcut alții dacă nu a putut să o facă și a primit o sarcină mai potrivită a profesorilor de ediție specială care l-au însoțit întotdeauna (cum ar fi exerciții de echilibrare în clasa de sport în loc să facă jogging în jurul clădirii), așa că sper că școlile în care eram încă au o clasă de ed specială bună pentru persoanele cu dizabilități mai diferite. / p>