Cel mai bun răspuns
Înainte de 1800, educația era un lux pentru clasele înstărite și superioare. O familie ar angaja o persoană înțeleaptă pentru a-și educa copiii (de obicei fii). Aristotel l-a îndrumat pe Alexandru cel Mare.
Întrucât Statele Unite s-au format pe principiul conform căruia toți cetățenii ar trebui să aibă oportunități mai răspândite, dacă nu egale (dreptul de a „urmări fericirea”), părinții fondatori ca Jefferson a susținut educația publică pentru a preda elementele de bază. Înainte de aceasta, comunitățile din New England au susținut educația pentru toți copiii, doar pentru a le permite să citească Biblia și pentru a evita să fie induși în eroare de Satan (Old Deluder Act din 1647). Massachusetts a devenit statul principal în susținerea educației publice
Horace Mann este tatăl educației publice. La începutul până la jumătatea anilor 1800, el a susținut educația regimentată pentru toți, cu copii separați de clasă, la școală cea mai mare parte a zilei (dar cu școala începând din toamnă, după recoltare). Trebuie remarcat faptul că „educația universală” timpurie a omis încă multe grupuri, iar obiectivul era atât îndoctrinarea și americanizarea (în special imigranții irlandezi și germani), cât și educația.
Districtele școlare independente au apărut la sfârșitul anilor 1800 pentru a face față acelorași obiective ca și urbanizarea a provocat concentrarea oamenilor.
în concluzie, ideea educației universale este una nobilă, aceea de a oferi oportunități pentru toți copiii. Există încă multe probleme, discriminare, subfinanțare, chiar și definiții diferite ale „oportunității” (pregătire universitară sau formare profesională), dar IMHO conceptul este nobil și ar trebui să rămână Steaua de Nord (sau crucea sudică) pe care ar trebui să ne orientăm.
Răspuns
În America, a devenit obligatoriu să ai copii în clasă și liceu sau să fii considerat scolar. Școala la domiciliu a fost permisă, de asemenea.
Cred că acest lucru este foarte progresiv, cu excepția faptului că interesele speciale (sindicatele profesorilor și ingineria socială) au început să influențeze programa și predarea „nedocumentată”.
Este o caracteristică a toate instituțiile cu vreo influență semnificativă să fie corupte de interese speciale. S-a întâmplat și se întâmplă în medicină, muncă legală, religie, guvern, utilități, politică, educație și altele.
Deci, deși conceptul are potențiale foarte pozitive, instituția este adesea „ținută ostatică” (copiii de asemenea) în acest caz), de către manipulatori deștepți, de cele mai multe ori mascați ca „îngrijitori” pentru a conduce instituția și serviciile sale în direcția lor egoistă.
Ambele partide politice fac exact același lucru, desigur, pe care îl putem vedea mai deschis acum cu mijloacele de comunicare „mai expuse ca părtinitoare”.
Dar conceptul de educație universală (obligatorie) este practic unul bun, IMO.