Cel mai bun răspuns
Scopul este creativitatea și nevoia de gândire mai profundă pusă la examen.
Un examen de luat acasă nu va fi completat cu răspunsuri de genul: „Cine a fost primul președinte al Statelor Unite?” „În ce an a avut loc bătălia de la Trafalgar?”
În schimb, este conceput pentru a vă exprima complexitatea gândirii, dar fără a fi blocați pe un scaun într-o sală de curs uriașă. De obicei, punctul este că aveți resurse, de la Wikipedia la surse primare și secundare. Puteți să vă editați gândurile grăbite inițiale (pe care le-ați fi prezentat la un test temporizat) și să le lustruiți.
Am avut un singur test de acasă și a fost un curs de istorie.
A trebuit să citim cărțile relevante înainte de examen. Apoi ni s-au dat întrebările în ziua testului și a trebuit să le răspundem în 48 de ore. A fost un nivel perfect de timp controlat și totuși suficient spațiu pentru a putea folosi baia, a-ți întinde mâinile, a face un pui de somn și a continua să scrii.
De asemenea, în calitate de profesor, am dat un examen de luat acasă. Întrebările au fost concepute pentru a fi moderate până la ușoare (cu alegere multiplă!), Dar partea de examen de la acasă a fost aceea că elevii au fost nevoiți să explice cum au obținut răspunsurile lor.
După ce au scris o explicație, sunt capabili pentru a se asigura că pot rezolva acel tip de problemă la examenul de stat.
Înșelăciunea apare la astfel de examene – atât formele de asistență „în regulă”, cum ar fi verificarea dublă a răspunsurilor, cât și tipurile special interzise. Am avut doi studenți care au predat același produs de lucru – nu este acceptabil.
Am reușit să stabilim care a făcut acea muncă și cine a fost copiator , deci acesta este un elev care și-a jefuit experiența de învățare și unul care a trebuit să învețe cum să respecte codul de onoare al clasei. Este munca ta, nu o împărtăși …
Dar având în vedere că majoritatea elevilor au prezentat explicații de calitate, iar unul a făcut un produs de lucru de 15 pagini pentru adulți-matematică-profesor pentru că a avut timp și s-a împins , Aș spune că a fost un test care merită atribuit.
Scopul este ca elevii să învețe, nu că ei în mod absolut, înșelătorie în condiții absolut nicio circumstanță . Este aceeași idee cu portofoliile de artă și Project Runway.
Nu există nicio modalitate de a ști cu 100\% certitudine dacă munca prezentată este exact a acestei persoane sau dacă a primit un pic de asistență, dar ce primești ca rezultat este expresia creativității lor, a gândirii originale și a abilităților compoziționale.
Cu timpul prelungit acordat, o simplă regurgitare a faptelor memorate nu va face nota.
Răspuns
Înșelarea este adesea evidentă – și acest lucru este un lucru pe care studenții nu îl cunosc în mod deosebit. Dar înșelăciunea poate apărea și în mai multe forme – uitându-se la lucrarea altcuiva în timpul unui test (probabil cea mai frecventă); copierea muncii la un exercițiu de luat acasă (dacă nu este permis lucrul împreună la acel exercițiu); utilizarea datelor, rezultatelor sau concluziilor altcuiva pe un raport de laborator; plagairizându-se de munca altcuiva. Există o mulțime de exemple – iar unele sunt mai evidente decât altele.
În testele de notare, citim răspunsuri ca și cum ar fi povești. Când vedeți o poveste pe care ați mai citit-o, este ușor să găsiți hârtia originală în teanc și să le comparați. logica a răspunsului iese în evidență chiar dacă formularea este diferită – și dacă este o soluție incorectă a problemei, este și mai evidentă. Există un număr imens de moduri de a face o problemă greșită și rareori două persoane vor face exact aceeași greșeală folosind exact aceeași notație.
Dar pe cele mai frecvente tipuri de înșelăciune, uitându-se la lucrarea altcuiva. în timpul unui examen, nu este de multe ori să vezi cum să rezolvi o problemă, ci doar să verifici progresul cuiva – sau dacă un vecin poate rezolva o problemă pe care ei înșiși sunt blocați. Dar din partea din față a camerei, este evident dacă este doar o privire, doar relaxându-și ochii pentru o clipă, fără a fi chiar conștienți de unde se uită, sau dacă un student se concentrează pe munca celuilalt student. Adesea, când vedeam asta, anunțam clasa: „Tocmai am văzut pe cineva uitându-se la hârtia altcuiva – dacă se va întâmpla din nou, va trebui să mă descurc cu ea”. Aproape niciodată nu s-a uitat nimeni la lucrarea altcuiva pentru restul perioadei de examen. Dar ceea ce mi s-a părut interesant este că, dacă cineva s-a concentrat puțin pe o altă lucrare de examen, primul lucru pe care l-au făcut aproape întotdeauna a fost apoi să se uite la mine pentru a vedea dacă aș vedea ce fac. A fost un cadou mort – și de obicei mi-a făcut semn să vină în față pentru a vorbi despre asta.
În primul an de studiu – în primul meu examen final de facultate – profesorul meu de chimie, un domn bătrân și foarte distins (nu la fel de vechi ca mine acum, dar mult mai distins!), a venit să acuze din față a camerei din mijlocul auditoriului unde se dădea finala, și-a forțat drumul spre mijlocul unui rând de scaune de teatru, a luat o foaie de examen de pe biroul unui tip, i-a spus să iasă în timp ce anunța cu voce tare: „Nimeni trișează examenul meu! ” Nu cred că niciun set de ochi nu s-a rătăcit de pe hârtiile respective din întreaga clasă pentru restul examenului de trei ore. Până în prezent, am bănuit că studentul ar fi fost probabil un șiling – poate unul dintre studenții săi de licență pe care l-a plantat acolo doar pentru a crea acea scenă.