Cel mai bun răspuns
Acordați profesorului o creștere salarială. Scoateți steagurile tuturor națiunilor și fluturați-le. Și sună clopotul victoriei. Cum s-au schimbat timpurile 5.500 de atacuri asupra cadrelor didactice în fiecare an în Marea Britanie. Un băiețel de 15 < an a fost arestat după ce o femeie profesor a fost înjunghiată la moarte. Aduceți înapoi CANE A fost moale cu copiii nu a funcționat și niciodată nu va funcționa. Dumnezeul meu, când am mers la școală, da, am avut Bastonul pe mâini, picioare și bum. Și după 6 lovituri de baston, nu am ieșit niciodată la biroul profesorilor șefi zâmbind. Și mereu în lacrimi da, au existat multe lacrimi și plâns și a durut. Dar am respectat întotdeauna Învățătorul șef și Profesorii. Nimic din toate acestea nu ne permite să ne trezim pentru a fi atât de moi. Respectul s-a dus acolo doar profesorii Învățând acum încărcarea de bătăuși. Spun doar adevărul. V-ați gândit vreodată că 25\% copii din Marea Britanie nu pot citi sau scrie. Pentru că există în bande și droguri probleme și băutură. Și unora dintre părinți nu le pasă dacă copiii lor merg sau nu la școală. Ei chiar trebuie să readucă Bastonul și pedeapsa Profesorii se sperie de copii. Și mă întreb de ce
Răspuns
Cred că, așa cum se întâmplă adesea, mai mult decât un singur motiv. Iată câteva care cred că ar putea fi cazul:
- În primul rând, iubirea copiilor și dorința de a-i ajuta nu sunt suficiente. Este doar o bucată din ceea ce are nevoie un profesor bun. Am participat o dată la o conferință în care vorbitorul a spus dacă o persoană răspunde la întrebarea de interviu „de ce vrei să fii profesor?” cu „Iubesc doar copiii sau vreau doar să îi ajut pe copii” și atât – nu-i angajați. Există o diferență uriașă între a petrece ceva timp cu copiii și a petrece 6 ore pe zi, 5 zile pe săptămână cu copiii. Fără a spune că copiii sunt îngrozitori și nimeni nu ar trebui să-i învețe. Îmi place să fiu profesor. Spunând doar – este nevoie de mai mult decât să crezi că cineva îi place pe copii sau vrea să-i ajute – fără să știi cu adevărat ce înseamnă învățarea copiilor.
- Realitatea predării nu atinge în facultate – este „atinsă când cineva este cu adevărat în clasă înconjurat de 25 – 30 sau mai mulți copii. „Viziunea” predării nu include de obicei realitățile. Majoritatea programelor universitare nu pregătesc în mod adecvat profesorii pentru gestionarea comportamentului (indiferent de cauză) sau pentru lucrul cu părinții (indiferent de cauză). Predarea studenților ajută la asta, dar este ultimul lucru pe care îl fac studenții. Este ultimul lucru înainte de absolvire. Într-adevăr, trebuie să existe mai multe oportunități pentru ca viitorii profesori să fie în sălile de clasă, să vadă realitatea, să dezvolte întrebări care pot duce la o pregătire mai bună atunci când încep. Apoi își pot da seama dacă este cu adevărat ceea ce vor să facă înainte de a finaliza 4-5 ani de facultate și de a părăsi profesia după un an sau de a nu fi angajați niciodată pentru că nu intervievează bine.
- Predarea este nu la fel ca pe vremuri. Copiii veneau pregătiți să învețe. Mai mulți copii au avut mai multă structură și mai puține traume și crize în viața lor. Această schimbare a făcut o diferență semnificativă în faptul că copiii sunt pregătiți să învețe. Copiii nu învață când le este foame, se sperie sau nu știu ce se va întâmpla. Mai mulți copii au avut disciplină în casele lor. Astăzi, acei copii sunt mai puțini. Adesea copiii conduc casa, nu părinții. Deși ambele capete ale acestui spectru nu se potrivesc cu practica bazată pe cercetări a ceea ce este cel mai bun, cel puțin copiii au avut mai mult respect pentru adulți și au venit mai pregătiți să învețe. Profesorii au intrat în profesie pentru a preda alfabetizarea, matematica – subiecte academice și acum nu pot face asta până nu au predat abilități social-emoționale precum autoreglarea, încrederea etc. Poate fi frustrant să afli ce ai crezut că vrei face – nu este ceea ce credeai că este – și acum ai cheltuit o grămadă de timp și bani pentru ceva ce nici nu vrei să faci. A merge la școală în fiecare zi, fără a vrea să fii acolo, dar simțind că nu ai de ales să faci altceva, îi conduce pe profesori care sunt, de asemenea, mai mult în creierul de supraviețuire decât creierul lor gânditor, ceea ce duce mai degrabă la reacții emoționale decât la gândire răspunsuri care îi ajută pe copii să învețe.
- Un alt factor, practica bazată pe cercetare este relativ nouă. Știința creierului ne-a arătat că pedeapsa și negativitatea determină creierul să revină la funcție de la creierul gânditor / învățat la creierul de supraviețuire / impulsiv. Dar mulți profesori au crescut cu ceea ce a fost norma – pedeapsa. Ei fac ceea ce au învățat din propriile experiențe, ceea ce îi determină să continue cu același lucru. Ceea ce duce la …
- Știm acum că 90\% din dezvoltarea creierului are loc până la vârsta de 5 ani. Această dezvoltare este în toate domeniile de creștere – nu doar academice. Include abilitățile noastre fizice, abilitățile noastre lingvistice, chiar și abilitățile noastre emoționale sociale. Dezvoltarea care se întâmplă sau nu se întâmplă în acei 5 ani este fundamentul pe care se bazează restul vieții noastre.La fel ca și construirea unei case – restul casei poate fi la fel de puternic ca fundația. Da, schimbarea se poate întâmpla, dar este mult mai dificilă după acel moment. Ceea ce se întoarce la asta dacă cineva a învățat în creștere – este greu să schimbi asta în creier. Este nevoie de o muncă conștientă și intenționată pentru a schimba cu ce am crescut. Știu, pentru că, în interesul copiilor, am pus acea muncă. Din fericire, părinții mei nu au folosit multe pedepse – așa că nu am avut atât de multe de desfăcut. În plus – dacă vrem să schimbăm modul în care profesorii lucrează cu copiii – trebuie să începem cu copiii care vor fi cândva profesori – în timp ce aceștia sunt încă în acei ani de dezvoltare rapidă, fluidă și mai ușor de modelat.
- Ultimul , dar nu în ultimul rând, și poate nici nu în ultimul rând – suntem cu toții oameni. Cu toții ne prindem de emoții. Uneori se construiește până la un punct în care încă un lucru ne sfătuiește. Dacă suntem conștienți de noi, așa cum trebuie să fie profesorii, facem o pauză și ne colectăm atunci când simțim că ajungem acolo. Chiar și adulții pot și ar trebui să lucreze în continuare la autoreglare dacă își găsesc emoțiile crescând și greu de controlat. Am constatat că profesorii care lucrează la asta cu elevii lor – au adesea studenți care o fac mai repede – pentru că au un model bun de observare a emoțiilor lor și de punere în aplicare a strategiilor. Cunosc o profesoară care știe că se frustrează ușor uneori. Când începe să simtă asta, le spune copiilor ei. Își etichetează sentimentul și spune și le arată copiilor strategia ei calmantă. Ea îi invită să o ajute. Am văzut copii ieșind din clasa ei la sfârșitul anului folosind acele strategii pe cont propriu – fără îndrumare.