Cel mai bun răspuns
Operațiunile școlare din SUA sunt finanțate, în majoritatea cazurilor, de impozite pe proprietate, care trebuie aprobate prin votul intreaga populatie. Acest lucru este valabil și pentru cheltuielile de capital școlar (construirea sau renovarea școlilor etc.).
Acest lucru pune trei probleme.
- În primul rând, multe districte școlare urbane și rurale nu au valori imobiliare ridicate pe care să se bazeze un impozit. Comunitățile respective nu își pot permite să finanțeze integral școlile.
- În al doilea rând, avem o populație îmbătrânită, cu mulți pensionari. Pensionarii cu venituri fixe nu își pot permite o creștere a impozitului pe proprietate; cetățenii în vârstă fără copii sau ai căror copii au crescut sunt mai puțin dispuși să voteze pentru taxele școlare.
- În al treilea rând, avem o populație destul de mobilă. Când oamenii au rămas în cea mai mare parte în același oraș, au avut tendința de a sprijini mai mult școlile, investind pentru viitorul orașului lor, pentru nepoții lor, etc. Acum este mult mai puțin probabil ca copiii și nepoții să fie în același oraș, sau chiar că familia va fi pentru o lungă întindere. Asta reduce sprijinul acordat școlilor.
În plus, există și alți factori sistemici.
Spre deosebire de majoritatea țărilor, în SUA există un monopol impus de guvern pentru școlile publice. În timp ce chiar și vecinii noștri apropiați, Canada și Mexic, vor permite utilizarea dolarelor fiscale pentru școlile private și religioase, acest lucru este interzis în SUA. Se bazează pe istoria noastră a sentimentelor anti-imigranți și a KKK. Rezultatul este că majoritatea familiilor nu au de ales în ce școală frecventează, ci doar cei bogați. Când o școală nu face o treabă bună, oamenii se simt blocați. Dacă oamenii nu sunt de acord cu filozofia sau managementul unei școli publice, aceasta generează resentimente și lipsă de sprijin.
Avem o densitate mai mare a populației de whackadoodles în SUA – oameni care neagă evoluția, schimbările climatice sceptici, oameni care nu își vaccinează copiii sau care cred că pot folosi cristale pentru vindecare, oameni care cred că guvernul este plecat să-și răpească copiii. Acești oameni se concentrează în anumite zone și, deoarece districtele școlare din SUA sunt mici, influența lor poate fi mai mare.
În plus, în SUA este comun ca legiuitorii de stat și oficialii guvernamentali să ia din fondurile școlare pentru a plăti pentru alte priorități. Când alegătorii „alocă” lucruri precum veniturile la loterie doar pentru școli, legiuitorii de stat reduc alte fonduri pentru școli, astfel încât școlile să nu obțină creșteri.
Unii oameni de aici subliniază că, în rapoartele OECD, SUA ocupă un loc înalt cheltuire. Este adevărat, dar ceea ce nu reușește să ia în considerare este că școlile din SUA au multe, mult mai multe cheltuieli decât școlile din alte țări OCDE.
- Nu avem asistență medicală universală în SUA, deci școlile au costuri mari de îngrijire a sănătății pentru profesori.
- Suntem extrem de litigioși în SUA, deci costurile pentru asigurări și cheltuielile legale sunt mult mai mari.
- Cheltuielile cu capitalul școlar din SUA sunt finanțate prin datorii , deci școlile datorează plăți de director și dobânzi pentru clădirile școlare care sunt încorporate în cifrele OCDE. Majoritatea țărilor OECD nu gestionează costurile de capital în acest fel.
- Majoritatea țărilor OECD nu oferă autobuz școlar sau cel puțin nu sunt la fel de cuprinzătoare ca un program de autobuz precum SUA Costurile noastre de autobuz școlar sunt extrem de mari.
- Majoritatea țărilor OECD nu oferă sporturi școlare și activități extracurriculare aproape de nivelul pe care îl facem noi. Acestea sunt foarte scumpe, în ceea ce privește costurile operaționale, asigurările și facilitățile.
- Majoritatea țărilor OECD au un cost al vieții mai mic.
- Majoritatea țărilor OECD au districte școlare mai mari. În S.U.A. sunt foarte mici, adesea doar sute de studenți. Acest lucru duce la o mulțime de duplicări de resurse și deșeuri, dar „școlile locale” au o istorie culturală puternică aici.
- Majoritatea țărilor OECD oferă îngrijire de zi și alte programe pentru tineri pentru copiii din afara școlilor. În SUA, școlile sunt unitatea primară de îngrijire de zi pentru părinți. Ca rezultat, există presiuni pentru ca școlile să deruleze programul pentru întreaga zi , unde multe țări OECD au zile școlare reale mai scurte și, prin urmare, mai puține cheltuieli de personal. li>
- În majoritatea țărilor OECD, școlile nu se confruntă cu aceleași tipuri de provocări comportamentale ale părinților și ale tinerilor ca în SUA, iar profesorilor li se acordă un respect profesional mai mare. Acest lucru s-a defectat în multe locuri din SUA și duce la costuri mai mari în administrarea suplimentară, asistenți ai cadrelor didactice etc., precum și dificultăți în atragerea sau reținerea cadrelor didactice competente.
- Școlile sunt conduse de consiliile școlare alese ( politicieni de nivel scăzut) din SUA ai căror membri nu au de obicei nicio experiență sau experiență în educație. Consiliile au o cifră de afaceri mare Acest lucru duce la o planificare strategică slabă și la o supraveghere financiară adesea slabă. Școlile sunt abordate și susțin adesea un număr de antreprenori privați cu valoare dubioasă; în unele cazuri există corupție directă.
Până acum, toți cititorii noștri internaționali vor fi ajuns la concluzia că SUA este doar nebună.
Răspuns
Școala publică americană a devenit ghișeu unic pentru fiecare program social America nu are voința politică de a pune în aplicare. Școlilor li se cere să îndeplinească funcții care sunt asociate doar periferic cu educația și pregătirea copilului mediu pentru viața adultă. Școlile sunt forțate să-i educe pe TOȚI copiii cu TOATE abilitățile. Există asistenți sociali și psihologi și terapeuți ocupaționali și logopedici. Există asistenți medicali și asistenți medicali și instructori ADL și matroni și specialiști în transport și consilieri și formatori și antrenori de viață. Există bucătării care servesc atât micul dejun, cât și prânzul pentru copiii care nu au de mâncare acasă. Copiii cu nevoi speciale care nu au potențialul de a fi angajați vreodată cu câștig sunt educați în școlile noastre publice până la vârsta de 21 de ani, deoarece America are puține alte programe sociale sau facilități înființate pentru a-i trata și educa medical. Sora mea transportă copii la și de la școală în fiecare zi, care sunt în întregime non-verbale și limitați la un scaun cu rotile, deoarece și părinții lor sunt cu handicap și nu își pot permite îngrijirea medicală la domiciliu. Școala oferă în esență îngrijire până când acești copii au 21 de ani.
Fiecare district școlar vrea control local asupra școlii, astfel încât toate aceste locuri de muncă speciale cu înaltă educație sunt duplicate în fiecare district școlar, astfel încât fiecare copil cu o nevoie să poată să fie educați corespunzător în propriul lor district școlar. Acest lucru duce la o dublare masivă a locurilor de muncă, a funcțiilor și a disponibilizărilor.
Inutil să spun că nu vor fi niciodată suficienți bani pentru a face toate lucrurile pe care școlile publice au fost însărcinate să le facă și nimeni nu vrea să fie răul. tip politician care ia fonduri copiilor cu nevoi speciale și nici nu vor să fie revoluționarul de stânga care stabilește programe sociale cuprinzătoare! Așadar, iau banii din bugetul mediu al studenților și ridică impozite pentru a plăti ceea ce are nevoie copilul mediu, deoarece majoritatea oamenilor au copii obișnuiți și vor să-i vadă pe deplin finanțați.
Nu vor fi niciodată suficienți bani pentru finanțare orice școală care nu are o declarație de misiune clară și concisă. Școlile noastre au devenit acești „Pomi de Crăciun” pe care toată lumea le atacă un fel de program social pentru a vedea cum funcționează, deoarece este mai ușor să finanțezi școlile decât să implementezi corect programele sociale.