Cel mai bun răspuns
Sort de.
Pentru cei care nu sunt versați în termeni gramaticali, cea mai comună ordine de cuvinte în lume este Subject-Object-Verb (SOV), pe care îl folosesc aproape jumătate din limbile lumii. Aceasta înseamnă că lucrul care face acțiunea ( subiect ) merge mai întâi, apoi lucrul care i se face acțiunea ( obiect ) și, în cele din urmă, acțiunea în sine (verbul). În limbile SOV, spui lucruri precum „Eu mănânc mâncare” sau „He the ball kicks”.
Al doilea ordin cel mai comun al cuvântului este Subject-Verb-Object (SVO), care este cuvântul englez ordine: lucrul care face acțiunea, apoi acțiunea și apoi lucrul care face acțiunea o face. Limbile cu SVO spun „Eu mănânc mâncare” și „El lovește mingea”.
Aproximativ 70\% -90\% din limbile lumii folosesc fie SOV, fie SVO. A treia ordine de cuvinte cea mai frecventă este VSO, unde spui „Mănâncă mâncare” și „Lovi cu piciorul mingea”; dacă adăugați această a treia ordine, celelalte trei ordine de cuvinte (VOS, OVS, OSV) reprezintă mai puțin de 5\%.
Ordinea cuvintelor în ordinea descrescătoare a popularității. există unele limbi OSV, dar este mai puțin de 0,5\%. Imagine din Wikipedia .
Există un model aici: în cele trei ordine cele mai frecvente, care acoperă în total 95\% din toate limbile, subiectul este înaintea obiectului. Cu alte cuvinte, autorul vine înaintea receptorului.
Acest lucru nu este întâmplător. Într-un studiu ( Langus & Nespor, 2010 ), participanților li s-a cerut să descrie vignete simple (de exemplu, o fată care prinde un pește) în doar gesturi. Participanții au fost italieni (care utilizează ordinea SVO) și turca (SOV) și nu știau limbi semnate.
Pentru vinietele simple, rezultatele au arătat o preferință extremă pentru ordinea SOV, atât în limba italiană și participanți turci. Acest lucru înseamnă că puțin sub 80\% din grupul italian și 90\% din grupul turc au „semnat” propoziția „Fata prinde peștele” semnând mai întâi „fată”, apoi „pește” și apoi „captură”.
Imagine din Langus & Nespor (2010) .
Rezultate similare au fost găsite într-un alt studiu ( Goldin-Meadow și colab., 2008 ), unde vorbitorii de engleză, chineză, spaniolă (toate SVO ) și turcii (SOV) au participat la același tip de experiment de semnare a vinetelor.
Din nou, rezultatele au arătat că la semnare, ordinea SOV a fost utilizată în aproape toate cazurile:
Comparație între utilizarea SOV atunci când vinietele au fost descrise în vorbire (primul grafic) și în gesturi (al doilea grafic). Imagine din Goldin-Meadow și colab. (2008) .
Dar ce se întâmplă în propoziții complexe ? Acest lucru a fost testat de Langus & Nespor în a doua parte a studiului. Au folosit vinietele din primul experiment și le-au plasat în bule de vorbire, rezultând propoziții precum „Bărbatul îi spune fetei [că băiatul aruncă peștele].”
În propoziții ca acestea, engleza (SVO ) îi place să mențină ultimul bit între paranteze pătrate în propoziție. Spunem „Am spus [că a fost aici]”, nu „Eu [că a fost aici] am spus”.
Italiană, SVO, funcționează în același mod: bitul dintre paranteze pătrate merge după principalul clauză. Turca, ca limbă SOV, ar exprima în mod normal lucrurile în mod diferit, în conformitate cu „Omul către fată [pe care-l spune băiatul pe care îl aruncă peștele]”.
Aceasta este exact ceea ce s-a întâmplat când participanții au vorbit limbile lor materne în timpul studiului: italienii au spus „am spus [că el este aici]”, iar turcii au spus „eu [că a fost aici] am spus”.
Bitul dintre paranteze pătrate se numește propoziție subordonată , iar cealaltă parte din paranteze este clauza principală . În termeni tehnici, italiana și engleza vorbită preferă să pună propoziția subordonată după propoziția principală, în timp ce turca pune propoziția subordonată înaintea verbului.
- Ordinea italiană ( clauza principală , [propoziție subordonată] ):
- Am spus [că a fost aici]
- Comanda turcă ( subiectul clauzei principale , [propoziție subordonată] , verbul clauzei principale ):
- I [că a fost aici] a spus
Return la vinietele simple pentru o clipă. Când fac gesturi, vorbitorii de engleză, spaniolă, italiană, turcă și chineză sintagmează propoziții simple cu ordinea subiect-obiect-verb: „Fata pește o prinde”. Această ordine este cea pe care o folosește turcescul.
V-ați aștepta, așadar, că în propoziții complexe precum „Bărbatul îi spune fetei [că băiatul aruncă peștele]”, participanții la studiu ar fi cel mai probabil să continuați să utilizați comanda SOV. Te-ai aștepta ca aceștia să semneze lucruri precum „Bărbatul către fată [pe care îl spune băiatul peștelui]”.
Și te-ai înșela!
[Acest al doilea experiment] arată că scenariile gestuale ale participanților vorbitori de turcă au avut mult mai multe „clauze subordonate care urmează clauzei principale” decât descrierile lor verbale ale scenariilor complexe. Diferențele dintre aceleași construcții „clauză principală care urmează clauzei subordonate” în descrierile gestuale și verbale ale participanților italieni nu au reușit să atingă semnificație.
Cu alte cuvinte, SOV este utilizat în propozițiile simple, dar SVO în cele mai complexe . Experimentele gesticulare arată că structurile de bază utilizate pentru a descrie lucrurile sunt cel mai frecvent una dintre aceste două, indicând posibil o preferință umană pentru aceste tipuri de structuri.
Dar … de ce ?
Aici întâlnim ceva cunoscut sub numele de problemă . Există o mulțime de ipoteze cu privire la motivele pentru care anumite trăsături gramaticale sunt atât de comune, sau chiar universale; problema este că există o mulțime de ipoteze și niciuna nu a fost încă dovedită în mod concludent. În loc să le parcurgeți pe toate, iată două mari.
Una este că acest fenomen se întâmplă independent de capacitatea lingvistică. În această perspectivă, preferința pentru ordinele subiect-înainte-obiect se datorează unei părtiniri pentru observarea actorului în fața receptorului.
A doua este că anumite elemente ale gramaticii sunt încorporate în mintea umană. Un câine nu poate învăța spaniola, oricât ai încerca să o predai. Motivul pentru aceasta, conform acestei ipoteze, este că mintea câinelui nu are capacitatea de limbă înnăscută a oamenilor. Creierul nostru preferă structurile subiect înainte de obiect.
Vă mulțumim pentru întrebare!
Răspundeți
Mai întâi pentru oamenii care citesc această gândire: despre ce vorbim? SOV / SVO / sau orice combinație a acestor trei litere se referă la ordinea cuvintelor pentru Subiect, Obiect și Verb. Engleza folosește Subject-Verb-Object (SVO) într-o propoziție precum „She tricks him”. Nu este singura, aproximativ 42\% din limbi folosesc această ordine. 45\% folosește Subiect-Obiect-Verb (ca japoneza; „Ea îl păcălește” ). La fel ca întrebarea, majoritatea folosește SOV sau SVO.
Există o explicație bazată pe neuroștiințe? Ca sugari, suntem pregătiți să învățăm limba, indiferent de forma sau forma pe care o are. Limba se învață ascultând și ascultând și ascultând. Pe măsură ce sugarii își învață limba (limbile) maternă, ei devin din ce în ce mai buni auzind diferențele subtile dintre tonuri și cuvinte ale acestor limbi și, în același timp, se înrăutățesc când fac același lucru pentru alte limbi.
Vrei să ai ceva la care să te gândești? Ce zici de acest citat:
Adjectivele în limba engleză trebuie să fie în această ordine: opinie-mărime-vârstă-formă-culoare-origine-material-scop Substantiv. Așa că poți avea un cuțit mic vechi, dreptunghiular, vechi, din metal francez, verde. Dar dacă te încurci cu această ordine de cuvinte în cel mai mic sunet de maniac. Este ciudat faptul că fiecare vorbitor de limba engleză folosește această listă, dar aproape niciunul dintre noi nu a putut să o scrie. Deoarece dimensiunea vine înainte de culoare, dragonii verzi nu pot exista, dar dragonii verzi sunt foarte buni.
O parte a procesului de învățare constă în stabilirea regulilor statistice, care nu sunt atât de cumplite pe cât pare. Este doar o proprietate a limbajului, cum ar fi distribuirea frecvenței silabelor sau lista de adjective de mai sus. Unele silabe merg mai des împreună, în timp ce altele nu. Acest lucru vă oferă acea idee de „auzire când se termină un cuvânt”, deoarece ultima silabă a cuvântului anterior și prima silabă a următorului pur și simplu nu apar atât de des în cadrul unui cuvânt, dar apar adesea între cuvinte. În mod similar, adjectivele au o anumită ordine pentru ei, auziți ordinea atât de des, sună greșit dacă este diferit.
Ca nativ olandez (și vorbea fluent engleza), am avut întotdeauna probleme cu franceza, deoarece nu știam aceste reguli. Când cineva vorbea franceza, sună doar ca un șir lung de cuvinte, în timp ce germana avea încă pauze recunoscute între cuvinte.
Există, de asemenea, stresul structurii silabelor, importanța stresului este arătată în primul Harry Potter. carte / film. Și având în vedere suficientă expunere la o limbă, cu atât copilul devine mai bun la extragerea acestor tipare într-o limbă.
Fiecare limbă cam are lucru propriu, dar există categorii mai mari sau familii căreia le aparțin și limbile. De exemplu, limba engleză este o limbă temporizată. Aceasta înseamnă că timpul dintre fiecare silabă accentuată este destul de egal. Propoziția „vino la ceai” , este un bun exemplu. Când este vorbit, puteți auzi în mod clar partea „veni” și partea „ceai” , cele sunt importante. Partea „pentru” este mai puțin clară și deseori se grăbește să mențină ritmul dintre silabele accentuate. Când o auziți, propoziția seamănă mai mult cu „Comfr tea”.
Franceza sau italiana, pe de altă parte, sunt temporizate în silabe, unde fiecare silabă ocupă aceeași perioadă de timp. Și japoneza sau slovaca sunt mora timed (o mora este o unitate care ia cel puțin o silabă, dar poate conține mai multe, este dificil de explicat în engleză).
Limbile din aceeași familie respectă adesea reguli similare, cum ar fi ordinea cuvintelor. Acest lucru facilitează învățarea limbilor în cadrul aceleiași familii și învățarea mai dificilă a limbilor unei familii diferite. Deci, pentru un nativ olandez, germana sau engleza este mai ușor de învățat decât japoneza.
Copiii învață regulile gramaticale împreună cu restul limbii pe baza auzirii limbii și a regulilor utilizate. Extrag reguli și încearcă să le aplice, motiv pentru care fac adesea greșeli cu cuvinte neregulate care nu respectă regulile.
Că multe limbi folosesc această structură reflectă mai mult evoluția limbajului decât creierul nostru ( deși există probabil un motiv bun pentru o astfel de structură în ceea ce privește evoluția lingvistică). Putem și am învățat reguli diferite foarte bine, există limbi vorbite fluent, care sunt complet diferite și încă funcționează. Creierele sunt destul de adaptabile, acceptă limbajul în general, cuvintele și regulile de utilizare a limbajului sunt ceva ce învățăm după naștere.