Meilleure réponse
EN UN MOT, OUI! Parler chinois est en corrélation avec de meilleures compétences en arithmétique.
Faire de larithmétique en chinois est en fait avantageux de faire de larithmétique en anglais. Pourquoi? Parce que langlais est maladroit et logiquement terrible à des fins numériques.
En anglais, des mots comme onze, douze, treize… etc. nont aucun sens logiquement. Quest-ce que je veux dire par là? Eh bien, comparez-le à son homologue chinois.
En chinois, 11 est 十一 ， qui signifie littéralement « dix un », 12 est 十二 , littéralement «dix deux», et 13 est 十三, «dix trois», etc. Le système numérique est cohérent et logique, contrairement à langlais.
Voici la ramification:
Cette différence signifie que les enfants asiatiques apprennent à compter beaucoup plus rapidement. Les enfants chinois de quatre ans peuvent compter, en moyenne, jusquà quarante. Les enfants américains, à cet âge, ne peuvent compter que jusquà quinze ans, et natteignent quarante ans quà cinq ans: à cinq ans, en dautres termes, les enfants américains ont déjà un an de retard sur leurs homologues asiatiques dans le plus fondamental des compétences en mathématiques.
La régularité de leurs systèmes numériques signifie également que les enfants asiatiques peuvent exécuter des fonctions de base – comme laddition – beaucoup plus facilement. Demandez à une fillette anglaise de sept ans dajouter trente-sept plus vingt-deux, dans sa tête, et elle doit convertir les mots en nombres (37 + 22). Ce nest qualors quelle peut faire le calcul: 2 plus 7 font neuf et 30 et 20 font 50, ce qui fait 59. Demandez à un enfant asiatique dajouter trois dizaines-sept et deux dizaines-deux, puis léquation nécessaire est là, intégré dans la phrase. Aucune traduction de nombre nest nécessaire: il fait cinq dizaines de neuf.
Source: Outliers , par Malcolm Gladwell, chapitre 8
De plus, la langue chinoise peut être prononcée et énoncée beaucoup plus rapidement que la langue anglaise. Voici un exemple:
Jetez un œil à la liste de nombres suivante: 4,8,5,3,9,7,6 . Lisez-les à haute voix pour vous-même. Maintenant détournez le regard et passez vingt secondes à mémoriser cette séquence avant de la répéter à haute voix.
Si vous parlez anglais, vous avez environ 50\% de chances de vous souvenir parfaitement de cette séquence. Si vous êtes chinois, cependant, vous êtes presque certain de bien faire les choses à chaque fois. Pourquoi donc? Parce quen tant quêtres humains, nous stockons les chiffres dans une boucle mémoire qui dure environ deux secondes. Nous mémorisons le plus facilement tout ce que nous pouvons dire ou lire dans cette période de deux secondes. Et les locuteurs chinois reçoivent cette liste de nombres – 4,8,5,3,9,7,6 – à chaque fois parce que, contrairement aux anglophones, leur langue leur permet dadapter ces sept nombres en deux secondes.
Source: Outliers , par Malcolm Gladwell, chapitre 8
Je viens de lessayer à voix haute. Il ma fallu 1,92 seconde pour dire 4,8,5,3,9,7,6 en anglais, et seulement 0,7 seconde pour le dire en chinois (utilisé un chronomètre). C’est une énorme différence. Dans ce cas, le chinois était environ 60\% plus rapide!
Donc, dans un sens, les mathématiques chinoises sont meilleures!
Réponse
Non, certainement pas. Comme beaucoup lont mentionné, les Chinois ont une supériorité née en matière de mathématiques. Cependant, nos résultats sont médiocres. Sommes-nous stupides? Bien sûr que non. Vous trouverez ci-dessous quelques-uns des domaines où nous avons besoin d’améliorations importantes.
Concepts
Jai été choqué dapprendre que certains des meilleurs étudiants en mathématiques à Shanghai étaient flous avec les concepts et manquaient souvent des faits importants. Cest le premier cycle du secondaire, où les mathématiques sont relativement simples. Le fait est que les concepts sont complètement, totalement, 100\% inutiles dans tous nos tests. Même la question occasionnelle qui pose des questions sur les concepts est si évidente et facile, je peux savoir laquelle choisir dun coup dœil. Nous sommes suffisamment épuisés et stressés pour préparer les tests, donc personne ne fait attention aux concepts. (Sans oublier que bon nombre de nos concepts enseignés ne sont pas aussi précis. Ils sont simplifiés et spécifiés uniquement pour nous rendre plus confus.)
Compétences en résolution de problèmes
Une fois que lenseignant nous la dit, un élève en particulier qui ne pouvait pas résoudre le problème a obtenu 3 points sur 4, tandis que beaucoup dentre nous qui avaient la capacité de résoudre le problème ont obtenu 1 à 2 ou même aucun. Pourquoi? Parce que les points sont donnés sur des points spéciaux. Si vous avez écrit la chose requise, même sil est évident que vous ne savez pas pourquoi elle devrait être là, vous recevez des points.
Autre phénomène: presque personne ne pose de problème en lanalysant. Le fait est quil reste trop peu de temps sur le test pour que vous puissiez le résoudre. Nous coupons les problèmes, les adaptons dans des modèles mémorisés et arrivons (espérons-le) au résultat. Aucun problème réel ne va entrer dans les modèles.
Cependant, les tests sont des tests, et vous vous y préparez.
Intérêt pour les mathématiques
Toutes les grandes figures de lhistoire partagent une caractéristique commune: elles aiment ce quelles font. Aimons-nous ce que nous faisons? La plupart d’entre nous ne le font pas. Les mathématiques sont importantes, bien sûr, mais ce n’est qu’un outil pour entrer dans une bonne école et finalement un bon travail qui rapporterait beaucoup d’argent. C’est une source de tourment. De plus, merci à la plupart des enseignants (même ceux qui sont considérés comme les meilleurs par notre bureau de léducation) qui croient en «Étudier devrait être malheureux pour vous. Seuls les résultats peuvent être agréables. », Nous n’avons pas de bons jours. La plupart d’entre nous espérons que le professeur de mathématiques sera malade et ne viendra pas.
Que faut-il enseigner
En entrant lère des mégadonnées, des statistiques et des probabilités devient encore plus importante quavant. Jai reçu moins de formation dans ce domaine après neuf ans denseignement chinois que dans un manuel américain de 2e année.
Aptitudes à la réflexion
Le calcul nest pas considéré comme sans importance comme les statistiques, non? Bon, nous soulignons son importance. Cependant, nous ne pensons pas à eux de la bonne manière. Nous convertissons le calcul en dautres choses, et ne pensons pas au calcul comme du calcul, et finalement, lorsque les choses commencent à se compliquer et que la conversion échoue, nous sommes trébuchés. Similaire avec les vecteurs et tant dautres.
Tout résume à une chose. TESTS
Voici lavantage de nos maths: nous sommes des testeurs experts.
Tous les inconvénients I ve énumérés ne constituent que la pointe de la glace. Pourquoi est-ce si défectueux? Des tests. Personne ne se soucie de savoir si vous êtes bon en mathématiques. Ils se soucient de savoir si vous êtes bon aux tests de mathématiques. Les enseignants comptent sur les scores pour obtenir des bonus et des promotions. Lécole compte sur les scores pour obtenir la renommée et plus de ces bons candidats. Les bonnes écoles reçoivent également plus de soutien du gouvernement. Les parents se soucient de votre avenir. Votre avenir dépend des résultats des tests, et non de vos compétences en mathématiques.