Quest-ce que 2-6?


Meilleure réponse

Oh! Donc, ce problème de temps à résoudre est 2–6 ne vous inquiétez pas, je vais aider à résoudre ce problème .

Cest vraiment un problème simple, nutilisez pas votre esprit comme un étudiant IIT soyez simplement comme un bon enfant et résolvez ceci

Résolvons ce problème-

Première méthode:

Pour résoudre ceci 2–6 nous devons être peu attentifs

La réponse à ce problème est -4

2–6 = -4

La question se posera maintenant de savoir pourquoi -ve sign est utilisé.

Daccord, je vais effacer votre doute en soustrayant nous devons faire attention au signe utilisé dans le problème.

2 est + ve tandis que 6 est -ve dans le problème donné . Comparez maintenant le signe (+) (-) = (-)

c « est pourquoi le ans est venu est -4.

IIème méthode:

Comptez 6 sur les doigts maintenant moins 2, voici la réponse

2–6 = 4

Nous allons maintenant voir le signe et changer 4 à -4.

Si le problème est 6–2 alors la réponse est 4.

Je pense que cela vous aidera.

Réponse

Vous évaluez lexpression numérique donnée, 3 + 4 (5 – 2), en utilisant le bon ordre des opérations.

« Voici un résumé des idées relatives à la simplification des expressions numériques. Lors de lévaluation dune expression numérique, effectuez les opérations dans lordre suivant.

(1.) Effectuez les opérations à lintérieur des symboles dinclusion (parenthèses, crochets, accolades) et au-dessus et en dessous de chaque barre de fraction. Commencez par le symbole dinclusion le plus profond.

(2.) Effectuez toutes les multiplications et divisions dans lordre dans lequel elles apparaissent de gauche à droite.

(3.) Effectuez toutes les additions et soustractions dans lordre dans lequel elles apparaissent de gauche à droite. « ¹

Par conséquent, en utilisant ces règles, nous évaluons lexpression numérique donnée comme suit:

3 + 4 (5 – 2) = 3 + 4 (3)

= 3 + 12

= 15 est le résultat ou la réponse finale.

¹ Jerome E. Kaufmann. Algèbre avec Trigonometry for College Students (troisième édition; PWS-KENT Publishing Company; Boston, Ma., 1992, pp. 8 – 9.

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