Najlepsza odpowiedź
Przed XIX w. Edukacja była luksusem dla bogatych i wyższych klas. Rodzina zatrudnia mądrą osobę do wychowania swoich dzieci (zazwyczaj synów). Arystoteles słynnie uczył Aleksandra Wielkiego.
Ponieważ Stany Zjednoczone zostały utworzone zgodnie z zasadą, że wszyscy obywatele powinni mieć szersze, jeśli nie równe, możliwości (prawo do „dążenia do szczęścia”), ojcowie założyciele tacy jak Jefferson opowiadał się za edukacją publiczną, aby uczyć podstaw. Wcześniej społeczności w Nowej Anglii opowiadały się za edukacją dla wszystkich dzieci, choćby po to, by pozwolić im czytać Biblię i uniknąć bycia wprowadzonym w błąd przez szatana (Old Deluder Act z 1647 r.). Massachusetts stało się wiodącym stanem popierającym edukację publiczną.
Horace Mann jest ojcem edukacji publicznej. Od początku do połowy XIX wieku opowiadał się za szkolną edukacją dla wszystkich, z dziećmi oddzielonymi klasami, przez większość dnia w szkole (ale szkoła zaczynała się jesienią, po żniwach). Należy zauważyć, że wczesna „powszechna edukacja” wciąż pomijała wiele grup, a celem była zarówno indoktrynacja i amerykanizacja (zwłaszcza imigrantów irlandzkich i niemieckich), jak i edukacja.
Niezależne okręgi szkolne powstały pod koniec XIX wieku. aby sprostać tym samym celom, które urbanizacja spowodowała koncentrację ludzi.
Podsumowując, idea powszechnej edukacji jest szlachetna, dająca możliwości wszystkim dzieciom. Nadal istnieje wiele problemów, dyskryminacja, niedofinansowanie, a nawet różne definicje „możliwości” (przygotowanie do collegeu lub szkolenie zawodowe), ale koncepcja IMHO jest szlachetna i powinna pozostać Gwiazdą Północną (lub południowym krzyżem), którą powinniśmy kierować.
Odpowiedź
W Ameryce posiadanie dzieci w klasach i liceach stało się obowiązkowe lub liczenie ich jako wagarowiczów. Nauczanie domowe było również dozwolone.
Myślę, że jest to bardzo postępowe, z wyjątkiem tego, że szczególne zainteresowania (związki nauczycieli i inżynieria społeczna) zaczęły wpływać na program nauczania i nauczanie „nieudokumentowane”.
Jest to cecha charakterystyczna wszystkie instytucje mające znaczący wpływ na skorumpowanie przez szczególne interesy. Stało się to i zdarza się w medycynie, legalnej pracy, religii, rządzie, zakładach użyteczności publicznej, polityce, edukacji i innych.
Więc chociaż ta koncepcja ma bardzo pozytywny potencjał, instytucja jest często „zakładnikiem” (dzieci również w tym przypadku), przez sprytnych manipulatorów, głównie udających „troskliwych”, aby kierować instytucją i jej służbami w ich samolubnym kierunku.
Obie partie polityczne robią dokładnie to samo, co oczywiście możemy teraz zobaczyć bardziej otwarcie z bardziej „eksponującymi stronniczymi” mediami.
Jednak koncepcja powszechnej (obowiązkowej) edukacji jest w zasadzie dobra, IMO.