Bästa svaret
Det är tillåtet men inte uppmuntrat. Princeton Review, Kaplan och andra testförberedande företag irriterar högskolans styrelse genom att skicka in lärare för att memorera avsnitt eller svåra matematiska problem. Testning av standby / väntelista är inte tillåtet, men du kan gå igenom den normala registreringsprocessen.
Du kan förvänta dig en viss förvirring från testcentrets personal och tekniskt sett kan den ansvariga vända vem som helst, men du påpeka (naturligtvis artigt) att eftersom registreringsprocessen kräver att du anger ett födelsedatum för identifieringsändamål skulle det vägra registrering om din ålder var ett problem.
Äldre testpersoner gör vanligtvis bättre på läsningen, Skriv- och språkavsnitt än gymnasieelever, och mindre väl om matematikavsnitten. Var noga med att ladda ner några SAT-övningstest först för att se vad du gör. De två sista, 7 och 8, är de senaste och representerar de nuvarande versionerna.
Fantastisk berättelse om en helikoptermamma som tar SAT för att förbereda sin son: Stora poäng
Lycka till !!!
Svar
SAT: s framtid?
Jag ägde och drev ett SAT / ACT prep center i 35 år. Jag gick i pension för två år sedan. Jag var aldrig pro-nor-con SAT. Det gjorde mig bara en anständig försörjning. Här är mina ödmjuka tankar om dess framtid.
Det ursprungliga målet för SAT eller ACT var att skapa ett standardiserat sätt att bedöma studenternas förmåga att lyckas på college.
Detta var användbart eftersom amerikanska skolor har väldigt olika instruktioner och standarder. Till skillnad från många länder som har nationella akademiska åtgärder drivs amerikanska skolor lokalt. Som sådant varierar vad som lärs ut och hur en student bedöms. Studenter som bor i vissa län eller stater, eller de som går på icke-offentliga skolor använder olika material och klassificeras ofta olika. En elev som får en B + i algebra från skolan X kan misslyckas i skolan Y; och skolan Z kanske inte ens undervisar i algebra.
SAT och ACT gav en standard genom att testa elevernas läs-, skriv- och matematiska förmågor. Det här var bra. Varken SAT eller ACT hävdade någonsin att detta var ett perfekt system, och båda grupperna föreslog att deras testresultat skulle användas tillsammans med andra faktorer. Uppenbarligen trodde många smarta människor att SAT och ACT gav användbar information. Vissa hävdade emellertid kontroversiellt att antagningskommittéer för högskolor överanvändade dessa tester.
SAT / ACT plågades av andra problem: Rika studenter kunde manipulera systemet genom att ta förberedande kurser, och vissa hävdade att fusk var skenande. Båda dessa problem var kontroversiella, och det fanns många andra frågor: Test av ångest orsakade dåliga poäng; ras / ekonomisk partiskhet etc.
År 2020 blev det svårt eller omöjligt att ta SAT eller ACT på grund av pandemin. Således tvingades högskolor begränsa sitt beroende av dessa tester. Det råder tveksamhet om detta är en tillfällig fördröjning eller en permanent situation. Uppenbarligen är de som klagade på bedrägerierna och fusk glada och vill sätta den sista spiken i SAT-kistan. Jag är inte säker på att detta kommer att hända. Problemet har alltid varit att skapa ett standardiserat sätt att bedöma en elevs förmåga. SAT och ACT var alltid ofullkomliga. Så när pandemin slutar kommer det fortfarande att finnas ett behov av att vara ett vanligt sätt att utvärdera studenter. Jag tror att de nuvarande formaten är döda!
Jag tror dock att det finns möjliga lösningar för en förnyelse av högskolans antagningsprogram. Här är några idéer.
1.
Jag tycker att SAT- och ACT-organisationerna bör gå samman. Anti-trust-problem åt sidan, det finns inget behov av två system om ditt syfte är att skapa en standard.
2.
De nuvarande testerna inducerar besatthet eftersom de i grunden är nyansetester. . Testet görs i steg om 10 poäng från poängen 200 till en perfekt poäng på 800. Många studenter tar upprepade gånger testet bara för att förbättra poängen 30 eller så. Nästan alla tror att de kan göra detta om de tar testet upprepade gånger. Det här verkar lite galet, men de 30 poängen gör ibland skillnad i att komma in på college de vill ha. För att ändra detta förvandlar du testet till ett ”betyg” -test. Ge endast testresultat i termer av A (800-700), B (690-600), C (590-500) och D (490-400) och F (allt annat). Eleverna skulle få både poäng och betyg (t.ex. B- 610), men högskolor endast skulle se betyget (t.ex. B). Detta skulle minska besattheten av att ta om testet. En student som fick A-poäng skulle aldrig ta testet igen. Studenter som får poängen 680 eller 690 kan ta provet igen, och kanske borde de göra det.Men en student som fick 600 skulle förmodligen inte göra det.
3.
Det nuvarande testet uppmuntrar till hastighetsobsessivitet. Detta kan elimineras genom att ge eleverna kortare test, men mycket mer tid. När det gäller SAT, ge reducera frågorna till 75 (nu 154) och öka tiden till 5 timmar (nu cirka 3 timmar).
4.
Nuvarande SAT och ACT-test har tagit bort många av de ordförrådsbaserade frågorna. Båda testerna är dock kär i metaforer och något ganska abstrakt resonemang. Om ett college kräver mer sofistikerade läsförmåga, bör de tvinga studenten att ta SAT-ämnesproven.
5.
Det nuvarande SAT- och ACT-testet har eliminerat många av tricket. som frågor de använde tidigare. (t.ex. elever anser ofta inte att a och b kan vara negativa i frågan “Om a b , är a squared> b squared? “). Båda testen är dock fortfarande alltför beroende av ”out of the box” -tänkande. Begränsa testet till grundläggande matematiska färdigheter – kanske till och med repa igång. Allt annat är onödigt för en student som studerar litteratur. Om ett högskola kräver mer sofistikerad matematik som antagning, bör de tvinga studenten att ta SAT-ämnesproven. De kommer antagligen aldrig att initieras. SAT var bristfällig men tjänade ett syfte.