Bästa svaret
Syftet är kreativiteten och behovet av djupare tankar i provet.
En hemtentamen kommer inte att fyllas med svar som: ”Vem var USA: s första president?” ”Vilket år ägde slaget vid Trafalgar rum?”
Istället är det utformat för dig att uttrycka komplexitet i tanken, men utan att sitta fast i en stol i en gigantisk föreläsningssal. Poängen är vanligtvis att du har resurser, allt från Wikipedia till primära och sekundära källor. Du kan redigera dina initiala rusade tankar (som du skulle ha skickat in på ett tidsbestämt test) och polera dem.
Jag har bara haft ett hemtest och det var en historikklass.
Vi var tvungna att läsa relevanta böcker före tentamen. Sedan fick vi frågorna på testdagen och var tvungna att svara på dem inom 48 timmar. Det var en perfekt nivå av kontrollerad tid, och ändå tillräckligt med utrymme för att du skulle kunna använda badrummet, sträcka ut dina händer, ta en tupplur lite och fortsätta skriva.
Jag har också, som lärare, gett en hemtentamen. Frågorna var utformade för att vara måttliga till enkla (flerval!), Men hemtentamen var att eleverna måste förklara hur de fick sina svar.
Genom att ha skrivit en förklaring kan de för att säkerställa att de kan lösa den här problemtypen vid statsundersökningen.
Fusk förekommer vid sådana tentor – både de ”okej” formerna av hjälp, som att dubbelkolla svar och de specifikt förbjudna typerna. Jag fick två elever att skicka in samma arbetsprodukt – inte acceptabelt.
Vi kunde avgöra vilken som hade gjort det arbetet och som var kopieringsapparaten , så det är en elev som berövade sig själva inlärningsupplevelsen och en som behövde lära sig att följa klassrumets hederskod. Det är ditt arbete, dela det inte …
Men med tanke på att majoriteten av eleverna skickade in kvalitetsförklaringar, och en gjorde en 15-sidig produktprodukt för vuxen-matematik-lärarnivå eftersom hon hade tid och pressade sig själv , Jag skulle säga att det var ett test värt att tilldela.
Målet är att eleverna lär sig, inte att de absolut, fuska under absolut inga omständigheter . Det är samma idé med konstportföljer och Project Runway.
Det finns inget sätt att veta med 100\% säkerhet om det visade arbetet exakt är den här personens, eller om de får lite hjälp, men vad du får resultatet blir uttrycket för deras kreativitet, ursprungliga tanke och kompositionsförmåga.
Med den förlängda tid som ges kommer en enkel återupplivning av memorerade fakta inte att göra betyget.
Svar
Fusk är ofta uppenbart – och det är något eleverna inte är särskilt medvetna om. Men fusk kan också förekomma i många former – titta på någon annans papper under ett test (förmodligen det vanligaste); kopiera arbete på en hemövning (om det inte är tillåtet att arbeta tillsammans på den övningen); använda någon annans data eller resultat eller slutsatser i en labrapport; plagar från någon annans arbete. Det finns många exempel – och vissa är mer uppenbara än andra.
I betygsättningstester läser vi svar som om de är historier. När du ser en berättelse du har läst tidigare är det lätt att hitta originalet i bunten och jämföra dem. logiken i svaret sticker ut även om formuleringen är annorlunda – och om det är en felaktig problemlösning är det ännu mer uppenbart. Det finns ett stort antal sätt att göra ett fel fel och sällan kommer två personer att göra exakt samma misstag med exakt samma notation.
Men på de vanligaste typerna av fusk, tittar på någon annans papper under en tentamen är det ofta inte för att se hur man arbetar med ett problem utan bara för att kontrollera sina framsteg – eller om en granne kan arbeta med ett problem som de själva har fastnat på. Men från framsidan av rummet är det uppenbart om det bara är en blick, bara kopplar av ögonen ett ögonblick utan att ens vara medveten om vart de tittar, eller om en student fokuserar på den andra studentens arbete. Ofta, när jag såg det, meddelade jag bara till klassen: ”Jag såg någon se på någon annans papper – om det händer igen måste jag ta itu med det.” Nästan aldrig tittade någon på någon annans papper under resten av tentamen. Men det jag tyckte var intressant är att om någon var fokuserad på en annan tentamen lite, var det första de nästan alltid gjorde att titta upp på mig för att se om jag såg vad de gjorde. Det var en död utdelning – och vanligtvis resulterade jag i att jag ropade till dem att komma upp till fronten för att prata om det.
Under mitt nyår – i mitt första examen på universitetet – kom min kemiprofessor, en gammal och mycket framstående herre (inte så gammal som jag nu, men mycket mer framstående!), laddade framifrån i rummet till mitten av auditoriet där finalen delades ut, tvingade sig fram till mitten av en rad teaterplatser, tog ett examensarbete från en kors skrivbord och bad honom gå ut medan han högt meddelade: ”Ingen fusk på min examen! ” Jag tror inte att någon uppsättning ögon vandrade från sina respektive papper i hela klassen under resten av tre timmars examen. Hittills har jag misstänkt att studenten förmodligen var en shill – kanske en av hans studenter som han planterade där bara för att skapa den scenen.