Bedste svar
Jeg kan ikke rigtig generalisere for “de fleste teenagere”, men her er nogle barndomsfaser, som jeg gik / går igennem, som jeg kunne forestille mig, er noget almindelige (jeg er 13 og kender ikke fremtiden, så dette er mere barndoms ting):
- Den fase, hvor du udvikler meget specifikke interesser i en ung alder (Titanic, Julius Caesar osv.) og lær meget om dem.
- Den fase, hvor det at være “underlig” betragtes som cool, så du prøver at handle sød og give det ud som faktisk værende usædvanligt og anderledes.
- Den fase, hvor du sværger så meget som muligt, når du kan slippe af med det, fordi du tror, det gør dig mere moden.
- Den fase, hvor du bliver ekstremt konkurrencedygtig af en eller anden grund og pludselig blive besat af at tilpasse din skoles standarder for “talentfulde”.
Jeg håber, det hjælper.
Svar
“Underligt ”Faser indikerer for mig, at du ikke mener standard Freudian / Ericksoni en eller andre lister over “etaper” og “faser” og “niveauer” eller hvad som helst. Du mener noget andet. De opleves sjældent, hvis nogensinde, i rækkefølge, efter at de har gjort en, der går videre til en anden, ikke har trukket sig tilbage eller springet over. I virkeligheden er disse “faser” mix-and-match og kan gentages.
The Experimental Stage. Her eksperimenterer babyer med forskellige lyde, de kan skabe og kropsdele. De forsøger at finde forhold mellem årsag og virkning. Hvis de laver en vis hyl, vises Feeder. Hvis de gør en anden slags hyl, vises Mess Changer. Hvis de laver anden lyd, bliver de holdt, kildede, eller der vises et ansigt og får dem til at grine eller græde.
Teststadiet. Her tester et lille barn mennesker. De trækker et objekt ned (styrter ned) og kigger derefter op og ser personens reaktion. Dårligt: gør det ikke. Godt: Bliv ved med at gøre det. Nogle gange, bare for at sikre sig, fortsætter de med at gøre, hvad der forårsager en dårlig reaktion. Næsten alt, hvad de gør, er en måde at teste for reaktioner på.
Inquistor Stage. Her er barnet verbalt, og Gud er det verbalt. De spørger “hvorfor” for alt. De bliver ved med at spørge og spørge. De forstår måske ikke svarene, men de kan godt lide at spørge og få svar. De vil have interaktionen mere end informationen.
The Secrets vs. Blabbing Stage. Her lærer de at få, fortælle og tilbageholde oplysninger i form af “hemmeligheder”. Disse hemmeligheder er normalt ting, de ved eller gjorde, som de ikke vil have nogen til at fortælle andre, men når de får en hemmelighed, er det en skat, som de med glæde deler med verden. Det får opmærksomhed. Folk er opmærksomme på dig, når du afslører hemmeligheder. Lige så længe deres hemmeligheder opbevares, er hemmeligheder sjove at fortælle.
Show My Room-scenen. Her kan et barn godt lide at vise sit værelse. Hver gang en besøgende eller en ven kommer hen, SKAL de vise dem deres værelse. Nogle gange trækkes de næsten derhen. Derinde viser de deres værdigenstande. Det er et ritual, hvor den besøgende får præsenteret barnets legetøj til inspektion og godkendelse. Det er et næsten helligt ritual for dem.
Scenen Friends and Enemies. Barnet lærer om hvad “venner” og “fjender” er. Interaktioner skubbes til grænser og nogle gange over grænser, og når dette sker, skal de lære at klare ekstremer. Venner er personer, de deler med, hvad enten det er information, legetøj eller tid. Fjender er personer, som de nådesløst angriber og driller, men når de er i en ulempe, skjuler de sig for eller forsøger at placere eller omdirigere. Nogle gange kan der allieres og vendes mod fjenderne.
Spy-scenen. Barnet lærer, at voksne kan lide at tilbageholde visse oplysninger fra dem, hvilket får dem til at ønske at finde ud af det meget dårligt. De lytter ind i samtaler ved døråbninger, vinduer, ventilationskanaler og rundt om hjørner og sniker sig ind i ejendele. De spionerer ofte på private aktiviteter. De er ikke over B&E, hvis de vil finde noget dårligt nok ud. Ligesom med den “hemmelige” scene, samler de denne intelligens bare for at blabbe den til universet for at få opmærksomhed. Medmindre det handler om dem.
Der er mange andre, som jeg vil nævne, hvis jeg havde motivationen.